Мнемотехника, как средство мотивации речевой активности детей

К.Д. Ушинский
писал: «Учите
ребёнка
каким- нибудь
неизвестным ему пяти
словам -
он будет долго и напрасно
мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их
усвоит на лету».
АКТУАЛЬНОСТЬ
мнемотехники для дошкольников
обусловлена тем, что как раз в этом
возрасте у детей преобладает
зрительно-образная память. Чаще
всего запоминание происходит
непроизвольно, просто потому, что
какой-то предмет или явление попали в
поле зрения ребенка. Если же он будет
пытаться выучить и запомнить то, что не
подкреплено наглядной картинкой, нечто
абстрактное, то на успех рассчитывать не
стоит.

ПРОБЛЕМА
Развитие речи является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном возрасте и рассматривается в современном дошкольном образовании как основа воспитания и обучения детей.
На сегодняшний день- образная богатая дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление редкое.
Работая с детьми, мы сталкиваемся с тем, что они испытывают затруднения при рассказывании о событиях своей жизни, не все могут пересказать литературное произведение, последовательно составить описательный рассказ, с трудом запоминают стихотворный материал.
Учитывая, что в настоящее время дети перегружены информацией, необходимо, чтобы процесс обучения был для них интересным, занимательным, развивающим. И для достижения лучших результатов можно применять эффективные методы и приемы мнемотехники.

Цель: передача накопленного опыта по развитию связной речи дошкольников приемами мнемотехники.
Задачи: - формировать умение использовать педагогами мнемотехнические приёмы в работе по развитию грамматически правильной речи дошкольников;
- Повышать компетентность, активизацию исследовательской позиции участников мастер-класса;
обобщать, распространять практические рекомендации по данной проблеме;
Развивать основные психические процессы – память, внимание, образное мышление;
Способствовать развитию творческих способностей, умению самим составлять схемы и воспроизводить их;
Создавать условия, способствующие взаимодействию и сотрудничеству педагогов.
Прогнозируемый результат: получение педагогами представления о методике работы по развитию речи приемами мнемотехники

МНЕМОТЕХНИКА
- В переводе с греческого «искусство запоминания»
Это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.
Мнемотехника помогает развивать:
- ассоциативное мышление
- зрительную и слуховую память
- зрительное и слуховое внимание
- воображение
- связную речь
- мелкую моторику рук.

Мнемоквадраты
Мнемотаблицы
Мнемодорожки
Одиночное изображение, которое обозначает одно слово, словосочетания или простое предложение
Ряд картинок (3-5), по которым можно составлять рассказ в 2-4 предложения
Это целая система, в которой заложен текст ( рассказ, стих, сказка)
Структура мнемотехники

МНЕМОТЕХНИКА
Обогащение словарного запаса
Обучение пересказу
Составление рассказов
Отгадывание загадок
Разучивание стихотворений, скороговорок, чистоговорок

Последовательность работы
с мнемотаблицами
1этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
2этап: Осуществляется перекадировка информации, т.е. преобразование из абстрактных символов слов в образы
3этап: После перекодирования осуществляется пересказ сказки, рассказ по заданной теме, или чтение стихотворения с опорой на символы (образы), т.е. происходит отработка метода запоминания.
Примечание: Для детей младшего и среднего возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы, т.к. в памяти у детей быстрее остаются отдельные образы ( лиса-рыжая, елочка-зеленая). Для детей старшего возраста схемы желательно рисовать в одном цвете, чтобы не привлекать внимание на яркость символических изображений.

Практикум
1 творческое задание. Дидактическая игра «Однокоренные слова»

Однокоренные слова

2 творческое задание «Скороговорки, пословицы и загадки»
Скороговорки

Весна красна цветами, а осень пирогами.
На чужой каравай – роток не разевай.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Слово - не воробей, вылетит не поймаешь.
Глаза боятся, а руки делают
Поговорки

Загадки

Загадки : -Сидит дед во сто шуб одет, кто его раздевает, тот слезы проливает.(лук)
- Без окон, без дверей , полна горница людей? (огурец)

2 творческое задание
«Заучиваем стихи»

Е. Благинина «Посидим в тишине»

Стихотворения А. Барто

3 творческое задание «Коллаж»

Дельфин

Результаты
Таким образом, постепенно осуществляется переход от творчества воспитателя к совместному творчеству ребенка со взрослым. Мнемотаблицами не ограничивается вся работа по развитию связной речи у детей. Это прежде всего как начальная, «пусковая», наиболее значимая и эффективная работа, так как использование мнемотаблиц позволяет детям воспринимать и перерабатывать зрительную информацию, сохранять и воспроизводить ее.
Считаю, что чем раньше мы будем учить детей рассказывать или пересказывать, используя метод мнемотехники и схемы –модели, тем лучше подготовим их к школе, так как связная речь является важным показателем умственных способностей ребенка и готовности его к школьному обучению.

Источники
1.Наглядно-дидактическое пособие Ткаченко Т.А. «Составление описательных рассказов по опорным схемам» Метод. Руководство, картинный комплект. М.: Книголюб, 2010.
2. Юзбекова Е.Ю. «Ступеньки творчества» Место игры в интеллектуальном развитии дошкольника. М.Линка-пресс.2006.
3.https://vk.com/wall-163432394_292568