Музыка

Эмоциональная отзывчивость на произведения искусства понимается:
как умение откликаться на события, явления, произведения разных жанров;
как способность сопереживать героям, соотносить литературные факты с жизненным опытом;
как способность эмоционального сопереживания музыке;
как эмоциональный отклик на произведения искусства.

Процесс развития эмоциональной сферы должен быть основан на хорошем знании ребенка:
его интересов и предпочтений;
музыкального опыта;
эмоционального состояния;
возрастных психофизических особенностей.

«Умение слушать и воспринимать музыку - один из элементарных признаков эстетической культуры, без этого невозможно представить полноценного воспитания».
В. А. Сухомлинский

Эмоции - это реакция человека на воздействие внутренних и внешних раздражителей, имеющих ярко выраженную субъективную окраску.
Чувства - это своеобразно выраженное переживаемое человеком отношение к окружающей действительности.
Развитие эмоций и чувств у дошкольников зависит от ряда условий:
эмоции и чувства формируются в процессе общения ребенка со сверстниками;
при специально организованной деятельности дети учатся испытывать определенные чувства, связанные с восприятием;
3. Эмоции и чувства очень интенсивно развиваются в соответствующем возрасту дошкольников виде деятельности;
4. В процессе выполнения совместных трудовых занятий.

Методы О. П. Радыновой:
метод контрастного сопоставления произведений;
Метод уподобления характеру звучания музыки, активизирующий творческие проявления ребёнка, направленный на осознание музыкального образа.
Виды уподобления:
моторно-двигательное;
вокальное подпевание;
- мимическое ;
- тембровое;
- инструментальное;
- интонационное;
- цветовое;
- полихудожественное.

Пение – это отличное средство для снятия любого психического напряжения, возникающего в том числе при страхах и тревоге, а так же агрессии. Оно приносит эмоциональную разрядку и способствует выходу накопившихся эмоций, как приятных, так и неприятных, благодаря чему ребенку легче сохранить гармонию и душевное равновесие. Дети, которые поют, становятся веселее, спокойнее и смелее. Кроме того пение улучшает внимание (концентрацию), память и воображение, одновременно формируя потребности более высокого порядка, связанные с культурным уровнем человека.
Песенное творчество. Для музыки свойственно эмоциональное содержание, а эмоции человека отражаются, прежде всего в его голосе, мы рассматриваем песенное творчество как внешнее выражение эмоций, воплощенное в музыкальном произведении. Свойство голоса- передавать другим людям эмоциональное настроение. Следовательно, в процессе певческого творчества, становится возможным достижение целостности эмоционально-экспрессивного развития детей. В процессе творчества дети с помощью эмоций стараются в полной мере передать художественный образ.

Музыкально-ритмические движения. Ритмопластика способствует обогащению эмоциональной сферы дошкольников. Движения и жесты непременно раскрывают эмоциональное настроение музыки, способствуют сопереживанию танцевальному образу: позитивному, задумчивому или грустному. Дети откликаются на занятия ритмопластикой с желанием и заинтересованностью. Двигательная активность, наполненная эмоциями, соответствует возрастным особенностям дошкольного периода.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Музыкальные игры помогают развивать эмоциональному сферу, пополняют «эмоциональный словарь». Танцевальное творчество эмоциональная приподнятость - важная черта творческой деятельности. В этом виде деятельности создаются благоприятные возможности для эмоционального раскрепощения и самораскрытия ребенка. Толчком к самовыражению в танце становятся- эмоции.

Музыкально-игровое.
Этюды. Большую выдумку и фантазию дети проявляют в этюдах-драматизациях, которые способствуют развитию эмоционально- образного исполнения музыкально-игровых упражнений и сценок, используя мимику и пантомиму.
Игра-спектакль. Накопив определённый опыт актёрских навыков, можно переходить к игре-спектаклю Это способствует росту творческой активности, эмоциональному переживанию музыкально- игрового образа. Гармоничное сочетание театрального искусства, музыки, движения вместе с развитием детского творчества, положительно влияет на эмоциональное развитие детей.
Танцевальное творчество: танцевальные импровизации, музыкальные этюды, музыкальные этюды – пантомимы, музыкально-ритмические, творческие задания.
Игра на детских музыкальных инструментах.

Условия:
Создание благоприятной атмосферы, способствующей эмоциональному раскрепощению и самовыражению ребенка.
Осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к воспитаннику с опорой на имеющийся у него эмоциональный опыт.
Обогащение способов передачи эмоционального содержания музыкального произведения через экспрессию.
Создание ситуации самостоятельного выбора ребенком выразительных средств передачи музыкального образа.
Проведение рефлексии музыкальной деятельности, ведущей к осознанию своих эмоций.

Алгоритм организации музыкальной деятельности, направленный на развитие эмоциональной сферы ребенка:
Создание радостной атмосферы.
Вхождение в музыкальный образ.
Углубление в музыкальный образ.
Воплощение музыкального образа.
Рефлексия.