Презентации, доклады, проекты по педагогике

Найди лишнюю картинку Чья тень?

Л С

Совместное спортивное мероприятие для детей и родителей Цель: На собственном примере показать детям, что спорт – это не только полезно, но и весело. Содержание мероприятия: Все участники делятся на две команды, в которых дети и родители в смешанном составе. В гости приходит Незнайка и проводит весёлые эстафеты. В итоге побеждает дружба (:

1.Техника игры в волейбол Техника игры в нападении. Техника игры в защите. 1 2 3 4 5 6 7 фин. 09/16/2023 2.Техника игры в нападении Стойки, передвижения, исходные положения. Передачи мяча: По направлению: вперед, над собой, назад. По длине: длинные, короткие, укороченные. По высоте траектории: высокие, средние, низкие. 1 2 3 4 5 6 7 фин.

Мой папа, Коломиец Виктор Григорьевич, работает Крановщиком с 1992 года. Сначала он окончил учебу в ГПТУ-48, а уже потом пошёл на работу. Ему очень нравится эта работа! Иногда его отправляют в другие города, а также деревни и сёла, в общем туда, где требуется его помощь. На данном фото, к примеру, папа строил дом в городе Красноярске.

С поступлением ребенка в школу меняется его социальная ситуация развития.  Школа- сложный социальный организм, отражающий характер, проблемы и противоречия общества.

Первый звонок Первый урок

Сергей Козлов Сергей Козлов родился 22 августа 1939 года в Москве. Ещё в школе начал писать стихи. В качестве поэта закончил Литературный институт. Работал токарем, учителем пения, экскурсоводом , кочегаром.

Коль человек – существо общественное, то только в обществе он может развить свою природу Аристотель ПЛАН Разработка теории коллектива в педагогике. Сущность и организационные основы деятельности коллектива. Основные этапы развития коллектива. Управление развитием коллектива.

Красный день. День «Матрешки и неваляшки» Оранжевый день. «День самодельной игрушки»

КТО ПЕЛ ПЕСНЮ "ОТ УЛЫБКИ СТАНЕТ МИР СВЕТЛЕЙ"? Лиса Медведь Кот Леопольд Крошка Енот

Первый скафандр – костюм для подводных путешествий – был изобретён в конце 18 века. Сейчас скафандры могут не сковывать движений, плотно облегая тело астронавта.

Дорогие ребята! Предлагаем вам поиграть, в этих ребусах спрятаны города нашего края! (когда вы нажмете знак «?» узнаете правильный ответ) ? Балабаново

Ритуал приветствия: Дети подходят к Журавлику и здороваются с ним ( каждый раз придумывая новое приветствие). Рассматривают, что на этот раз он принёс. Рассказывают, что произошло с ними сегодня. О своих достижениях. 5 мин 2. Игра на ассоциации: Дети разбирают шарики, рассматривают их. Рассказывают, какой формы, какого цвета, что они напоминают, о тактильных ощущениях и т.д. 5 мин Разминка перед заданиями Журавлика: Пальчиковая гимнастика с карандашом под музыкальное сопровождение. 5 мин Игра с большим абакусом (проверка домашнего задания, повторение ч формул: 5=1+4; 5= 2+3; 5=3+2; 5=4+1. Самостоятельное решение примеров 1+4; 2+3; 4+1;3+2; 5-1; 5-2; 5-3; 5-4) 10 м 5.Флешкарты- дети выбирают, называют число, переворачивают видя и смотрят: правильный или не правильный ответ. 3 мин 6. Физкультминутка «Летит по небу самолёт» 3 мин 7. Объяснение нового материала педагогом: Решение примеров: 5-3; 6-3; 733; 7 - 3 с применением формулы: - 3= -5+2 на двузначных числах 10мин 8. Работа в тетрадях: По два примера на каждое число решаем вместе с детьми, по три примера – решают самостоятельно. По три примера – домашняя работа. 10 мин Лабиринт, дорисовки - для тех, кто справился быстрее остальных. Работа с Палочками Кюизенера: конструирование портрета Журавлика Релаксация: Что делали, что понравилось, Что было трудно? Как справились с трудностью? Журавлик выдаёт всем свои наклейки.

Цель исследования : теоретически обосновать и экспериментально проверить влияние игровой деятельности на формирование представлений о мире взрослых у детей старшего дошкольного возраста. Объект исследования: формирование представлений о мире взрослых у детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования: формирование представлений о мире взрослых у детей старшего дошкольного возраста посредством игровой деятельности. Гипотеза исследования: формирование представлений о мире взрослых у детей старшего дошкольного возраста посредством игровой деятельности будет осуществляться эффективнее если: - игровую деятельность организовать с учетом принципов последовательности и систематичности; - применять сюжетно-ролевые и дидактические игры.

Коллектив и команда Первый уровень – отношения членов к содержанию и ценностям коллективной деятельности, обеспечивают его сплоченность как ценностно-ориентационное единство. Второй уровень – межличностные отношения, опосредованные совместной деятельностью. Третий уровень — межличностные отношения, опосредованные ценностными ориентациями, не связанными с совместной деятельностью Команда – группа людей, взаимодополняющих и взаимозаменяющих друг друга в ходе достижения поставленных целей. форма организации людей, основанная на продуманном позиционировании участников, имеющих общее видение ситуации и стратегических целей команды и владеющих отработанными процедурами взаимодействия.

Важно тренировать руку ребенка Иногда родители не уделяют должного внимания развитию мелкой моторики ребенка, не зная, как важно это для успешного обучения ребенка в школе. Сухомлинскому В. А. принадлежит высказывание: «Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев», то есть чем лучше у ребенка развита мелкая моторика, тем выше его общий уровень развития. Если у ребенка плохо развиты пальчики, ему трудно вырезать и держать в руках ножницы, то, часто и речь у него плохо развита. Он отстает в развитии от сверстников. Специалисты рекомендуют родителям, чьи дети нуждаются в логопедических занятиях, одновременно заниматься лепкой, рисованием и другими занятиями на развитие мелкой моторики Для развития мелкой моторики полезны:

Село, в котором мы живем и учимся, называется Береговое, хотя находится от берега Черного моря на расстоянии четырех километров. Название это осталось с тех времен, когда еще только началось освоение побережья. Это было в первой трети 19 века. Но так и не захотели русские поселенцы жить на опасном и диком побережье, и ушли далее, в глубину бассейна реки Пшады, основав новое селение, оставив старое название - Береговое. А место первого поселения на берегу Черного моря было заселено русскими только в 1886 году и получило название «Криница». Почти 45 лет, с 1886 года по 1929 год, со взлетами и падениями, просуществовала Криницкая община, давшая название этому поселению. Она была очень известна в России, сюда приезжали писатели, другие слои интеллигенции, привлекала она просто любопытных людей. И все это благодаря тому, что здесь, на практике, группа людей решила создать такую жизнь, которая отвечала бы их идеалам и ценностям. Существует много материалов о Криницкой общине и в газетах, и в Интернете. Есть страницы о ней и в книгах писателей, современников криничан. Есть письменные воспоминания самих криничан. Тем не менее, в настоящее время о Криницкой общине знают только краеведы и старожилы, жители же, особенно дети, не знают практически ничего. Кроме того, известная информация разрознена, не всегда достоверна. А информация , которой еще владеют старожилы, может быть вскоре утеряна. 1 октября 2016 года Кринице исполняется 130 лет. Педагогический проект «К 130-летию Криницкой общины» Проект «К 130-летию Криницкой общины» Исследование Криницы, сбор материалов о ней являются средством для решения педагогической проблемы: как через исследовательскую деятельность индивидуализировать образование детей, обеспечить их самоутверждение, самостоятельность, инициативность, расширить ограниченное образовательное пространство села. Поэтому через свой собственный педагогический проект я запланировала исследовательскую деятельность детей. Осуществляется проект в рамках внеурочной деятельности.

Специалист сельского хозяйства в области растениеводства, земледелия, селекции, агрохимии и прочих наук, которые объединены в науку под названием агрономия. Он контролирует весь цикл производства, от закупки семян и подготовки почвы к севу до хранения собранного урожая. Агрономов готовят в сельскохозяйственных институтах и техникумах, следовательно, должно быть профильное высшее или средне-специальное образование.

Значение курса Представленный курс имеет развивающую, деятельностную и практическую направленность, носит метапредметный характер. Учащиеся получат не только некоторые первоначальные знания из области проектного метода, что понадобиться при дальнейшем обучении разных школьных дисциплин, но и расширят свой кругозор, повысят эрудицию, уверенность в себе. Основная цель курса - формирование ключевых компетентностей обучающихся (проектной, рефлексивной, технологической, социальной, коммуникативной, информационной) для решения конкретных практических задач с использованием проектного метода. Образовательные: - познакомить с алгоритмом работы над проектом, структурой проекта, видами проектов и проектных продуктов; знать о способах формулировки проблемы, проблемных вопросов; уметь определять цель, ставить задачи, составлять и реализовывать план проекта; знать и уметь пользоваться различными источниками информации, ресурсами; представлять проект в виде презентации, оформлять письменную часть проекта; знать критерии оценивания проекта, оценивать свои и чужие результаты.

Сюжетно ролевая игра «Спасатели. Лес - наше богатство» Сюжетно ролевая игра «Спасатели. Лес - наше богатство»