Модульно-рейтинговая технология

Модуль- это целевой функциональный узел, в котором объединены учебное содержание и технология освоения им.

Рейтинг – это числовая оценка значимости , популярности какого-либо лица относительно других аналогичных лиц

Модульно-рейтинговая технология возникла как альтернатива традиционному обучению, интегрируя в себе все прогрессивное, что накоплено в педагогической теории и практике нашего времени.

Цель модульно-рейтинговой технологии - обеспечение гибкости, приспособление к индивидуальным потребностям личности, уровню базовой подготовки

Сущность модульно-рейтинговой технологии состоит в том, что ученик самостоятельно достигает конкретных целей обучения в процессе работы с модулем.

Содержание обучения представляется в законченных самостоятельных комплексах (информационных блоках), усвоение которых осуществляется в соответствии с целью.

Дидактическая цель формируется для обучаемого и содержит в себе не только указание на объем знания, но и на уровень его усвоения

Модульно-рейтинговая технология - система, которая позволяет, сохраняя количество часов на изучение темы, менять способ подачи учебного материала, и контроль усвоения с учетом методических, педагогических и психологических требований

Система позволяет перевести обучение на субъект - субъектную основу, индивидуализировать работу с отдельными учащимися, дозировать индивидуальную помощь, изменить формы общения учителя и ученика.

Принципы модульно-рейтинговой технологии
ориентация на развитие самостоятельной учебной деятельности, стимулирование познавательной активности;
максимально эффективное использование учебного времени за счет методически обоснованного построения модулей и использование средств информационных технологий;
изменение роли преподавателя, связанное с приоритетами осуществляемых им функций: проектирование учебного процесса, консультирование обучаемых и коррекция знаний и методики обучения.

За единицу построения учебного материала принимается « Учебная тема», как законченный этап учебной информации.
Сокращение времени на объяснение нового материала происходит за счет тщательного отбора материала и его систематизации в виде обобщающих таблиц.

Эффективность достигается перераспределением бюджета учебного времени с целью сокращения монолога учителя и увеличение времени на самостоятельную познавательную деятельность учащихся.

Таким образом обычная схема
Информация – опрос - оценка
Переходит в схему
Информация – усвоение – коррекция - оценка

Основные этапы работы над темой:
1.Мотивация изучения темы (задание, план и формы работы)
2. Проверка итогов предыдущей работы. (собеседование)
3. Презентация нового материала (обобщающая таблица)
4.Практика под руководством учителя (практикум)
5.Независимая самостоятельная практика учащихся
6. Самоконтроль и самооценка (практикум)
7 Специальное повторение (консультация)
.8. Контроль усвоения знаний учащихся. (зачетный урок)
9 Подведение итогов темы (определение рейтинга )

На всех этапах работы, учитель организует и направляет деятельность учащихся, фиксируя при этом их успехи и неудачи и помня что:
Дети на ошибках не учатся,
они учатся на своих успехах и достижениях.
Дети развиваются, прибавлением положительного,
а не вычитанием – отрицательного.

Зачет по теме проводится, в несколько этапов:
проверка знания формул
работа с графиками
работа с тестами
решение качественных задач
объяснение опытов
выполнение практических заданий
решение расчетных задач.

Диаграмма оценки знаний учащихся по теме «Световые волны»

Мониторинг достижений учащихся