Урок русского языка в 6 классе

Орфографическая разминка

Эн…ргичен мног…лик
Глагол.
Он действовать пр..вык.
Необходим он –
Вот в чём соль.
Я гов…рю ему:
«Глаголь!»
1. Как автор характеризует глаголы?
2. Объясните разницу между словами “глагол” и “глаголь”.
3. Как вы понимаете выражение “Вот в чём соль?»

Употребление глаголов в речи

Графически объясните написание слов
1. Чудная картина,
Как ты мне р…дна:
Белая р…внина,
Полная луна,
Свет с небес высоких,
И бл…стящий снег,
И саней д…леких
Од…нокий бег.
2. На дворе гуля…т (не)погода,
Ноч(…) стоит темным (темна),
И совою пучеглазою
Из-за туч гл…дит луна.
Под окошком ветви яблони
Так и ходят ходуном,
И березка с дубом шепч…тся,
Как со старым колдуном.

Проверьте!
1. Чудная картина,
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Полная луна,
Свет с небес высоких,
И блестящий снег,
И саней далеких
Одинокий бег.
2. На дворе гуляет непогода,
Ночь стоит темным-темна,
И совою пучеглазою
Из-за туч глядит луна.
Под окошком ветви яблони
Так и ходят ходуном,
И березка с дубом шепчется,
Как со старым колдуном.

Ответьте на вопросы по текстам
1. Определите стиль речи текстов.
2. О чём говорится в этих стихотворениях?
3. Как называется описание природы?
4. Сравните оба текста. Одинаковым ли вы видите пейзаж в стихотворениях?

Словарная работа
Пейзаж - рисунок, картина, изображающая природу.

Ответьте на вопросы по текстам
5. Как удается А.Фету подчеркнуть состояние покоя в природе?
6. Какая часть речи помогает оживить картину?
7. Почему у Комарова так много глаголов? Какое состояние природы они описывают?
8. В чем особенность глаголов, употребленных П.Комаровым? Какова их роль? В каком значении они употребляются?
9. Какой художественный прием использовал Комаров?
10. Какой глагол входит в устойчивое словосочетание – фразеологизм. Что он обозначает?

Словарная работа
Олицетворение- глагол, употребленный в переносном значении, который переносит действие живого существа на другие предметы.
Фразеологизм - устойчивое сочетание слов.

Физкультминутка
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись. (наклоны вперед и назад)
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова. (вращение головой)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.

Синтаксическая работа
I вариант: выпишите из стихотворений два именных словосочетаний. Выполните разбор.
II вариант: выпишите из текста два глагольных словосочетаний. Выполните разбор.
Задание для обоих вариантов: выполнить синтаксический разбор сложного предложения.

Работа по словообразованию.
Как лук без земли вырастить?
Надо (резать) кусок картона, (резать) его на квадратики, (резать) в них кружочки. В банку надо (лить) воды, прикрыть её картоном и на вырез положить луковицу.

Домашнее задание
1.Обязательная часть. Упражнение 172, 173 (письменно) на стр. 69.
2. На выбор: написать сочинение-рассуждение (исследовательский труд) о роли глагола в речи.

Спасибо за урок!!!