Аттестационная работа. Образовательная программа внеурочной деятельности Зелёный мир вокруг нас

Краткая характеристика жанра работы
Настоящая работа представляет собой программу курса внеурочной деятельности «Зелёный мир вокруг нас»
Программа курса предназначена для внеурочной деятельности обучающихся 5 класса, интересующихся исследовательской и
проектной деятельностью.
Программа позволяет реализовать компетентностный, личностноориентированный, деятельностный подходы
Программой предусмотрена разнообразная практическая, исследовательская, экскурсионная и общественно-полезная деятельность учащихся

Краткая характеристика образовательного учреждения
Здание школы типовое, трехэтажное, кирпичной кладки, рассчитанное на 24 класса-комплекта, на 503 ученика.
Наша школа- это современное образовательное учреждение, Предоставляющее качественные образовательные услуги в соответствии с федеральными государственными стандартами.
Имеется пришкольный учебно- опытный участок, спортзал, актовый зал, библиотека, медицинский кабинет, мастерские (столярная, слесарная, обслуживающего труда), два компьютерных класса.
Адрес сайта в интернете:
http://s09005.edu35.ru/

Цель программы
формирование знаний обучающихся о родном крае через проектную и исследовательскую деятельность.
Задачи программы
-научить приёмам исследовательской и поисковой работы, выработать
навыки практической работы
- ознакомление учащихся с положительным влиянием растений на все живые организмы для осознания исключительной роли зеленых растений жизни на Земле и значении биологии в жизни человека и общества;
- формирование представления о природе как развивающейся системе;
- ознакомление школьников с элементарными биологическими основами медицины, сельского и лесного хозяйства, биотехнологии;
- формирование у учащихся наиболее употребительных понятий и законов курса биологии и экологии для их использования в практической жизни;
- формирование оценки поведения человека с точки зрения здорового образа жизни;
- формирование у школьников предметных умений и навыков: умения работать с микроскопом и гербарием, наблюдать и описывать природные объекты, сравнивать их, ставить несложные опыты, вести наблюдения в природе, умение распознавать наиболее распространённые растения своей местности через систему лабораторных работ и экскурсий.

Актуальность программы
Актуальность программы основывается на интересе,
потребностях обучающихся и их родителей.
В программе сочетаются взаимодействие школы с семьей, творчество и развитие, эмоциональное благополучие детей и взрослых. Программа способствует ознакомлению с организацией
коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии, побуждает к наблюдениям и экспериментированию,
опирается на собственный жизненный опыт, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.

Пояснительная записка
Программа направлена на изучение растительного богатства родного края, его разнообразия и уникальности. Учащиеся познакомятся с дикорастущими растениями Вологодской области и культурными, культивируемыми в регионе овощными, крупяными и садовыми растениями. А также с имеющими лекарственное значение растениями родного края. Узнают об их распространении, способах и времени сбора, об обработке и хранение, об применение в народной медицине и научатся культуре чаепития.
Важно научить школьников осознанному безопасному и экологически грамотному обращению с природой, применять полученные знания при оказании первой медицинской помощи и вести просветительскую работу по охране окружающей среды

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
Личностными результатами изучения предмета «Зеленый мир вокруг нас» являются следующие умения:
Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
Метапредметными результатами изучения курса «Зеленый мир вокруг нас» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания). Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.) Вычитывать все уровни текстовой информации.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Срок реализации программы «Юный исследователь» составляет 1 год по 1 часу в неделю (34 часа).
Формы организации: занятия проводятся 1 раз в неделю в
учебном кабинете, в библиотеках, на пришкольном участке, на предприятиях и различных объектах поселка.
Проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, КВНов, встреч с интересными людьми, соревнований, реализации проектов, написания рефератов, создания презентаций, оформления выставок рисунков и плакатов экологической направленности, фотографий и поделок из природного материала, сбора и оформления тематических гербариев, участие в школьной конференции «Мир открытий» и т.д.

Основное содержание
Структура образовательной программы
1.Пояснительная записка
2.Общая характеристика программы
3.Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения
4.Содержание
5.Учебно-тематический план
6.Описание учебно-методического и материально- технического обеспечения образовательной
деятельности

Учебно- тематический план
программы «Зелёный мир вокруг нас»

Я использую следующие диагностики:
Контроль знаний и умений учащихся осуществляется в форме устного индивидуального или фронтального опроса
обучаемых, анкетирования, тестирования, опроса, викторины, конкурсов, соревнований.

Перспективы развития исследовательской / проектной деятельности в МБОУ «Белоручейская СОШ»
Прослушав курсы повышения квалификации по программе: «Проектная и исследовательская деятельность», я смогу выступить перед коллегами
на методических объединениях, семинарах, давать мастер-класс по данной теме, вести кружок «Зелёный мир вокруг нас» в рамках внеурочной деятельности.
Ежегодно в нашей школе проводится научно-практическая
конференция «Мир открытий», на которой учащиеся представляют свои
исследовательские и проектные работы в разных областях. Я
надеюсь, что пройдя курс «Проектная и исследовательская деятельность»
качество работ у ребят улучшится и большее количество детей
захотят участвовать.

1. Асмолов А. Г. и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ [А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А.
Володарская и др.]; под ред. А. Г. Асмолова. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 159 с.: ил
2. Иодко А.Г., Емельянова Е.О., Волков А.В. Учим учиться
рассуждать// Химия в школе. 2000. №6.
3. Леонтович А. В., Саввичев А. С. Исследовательская и проектная работа школьников. 5 – 11 классы
/ Под ред. А. В. Леонтовича. – М.: ВАКО, 2014. – 160 с. – (Современная школа: управление и воспитание)
4. Ступницкая М. А. Что такое учебный проект? / М. А. Ступницкая. – М.: Первое сентября, 2014. – 44 с.
Список используемой литературы