Формирование пространственных представлений в обучении истории

Пути и формирования представлений школьников об историческом пространстве
Пространственная локализация позволяет выявить экологическую географическую среду и обеспечить условия для раскрытия роли природы в жизни общества.
На основе привязки исторических фактов к новой территории факты связываются друг с другом, создавая условия для понимания учащимися последовательности хода истории как закономерность процесса.
Территориальное размещение и протяжность исторических явлений создают условия для выявления экономических, культурных, исторических взаимосвязей между страной и историческими явлениями.
Создание пространственных представлений происходит с помощью карты с формированием картографических умений.
Исторические карты в основе своей содержат географические карты

Исторические карты- уменьшенные обобщенные образно-знаковые изображения истор периодов или событий. Специфика истор.карт
Несут физико-географические данные, исторические границы государств, расселение народов, места событий,особенности экономики региона.
Географическая карта статична, историческая – часто показывает события в динамике
Символика различная

Виды карт

По содержанию
Общие – отражают события в стране в целом
Обзорные - явления в динамике
Тематические – частные вопросы
Карты-схемы Куликовская битва. Ледовое Побоище

По охвату территории
Мировые
Материковые
Карты государств

По маштабу
Крупномасштабные
Мелкомасштабные

Правила работы с картой
Можно и справа и слева
Границы стран обводятся по непрерывной кривой
Города-точки, реки-по течению
Верхнее, среднее, нижнее течение
Показ объекта- словесное описание
Если карты нет – рисовать ее не надо
Изложение учителя желательно соотносить с комментариями пространства
Описание конкретных событий желательно соотносить с ландшафтом
Если есть работа с картой-схемой – ее нужно соотносить с общей картой
В младших классах важно учить детей сторонам света

По оформлению
Настенные
Атласы
Карты-вкладыши
Контурные карты
Комп карты
Интерактивные комп карты

Проблемы
Карты со старой методологией преобладают
Инфо перенасыщенность карт
Мало карт, отражающих религии

Требования к работе с картой
На уроке не должно быть ни одного урока без карты
Карта может использоваться на всех этапах обучения: при опросе, при изучении новой темы,при и закреплении, при домашнем задании, на обобщающем уроках.
Формирование представлений должно идти одновременно с картографическими умениями.
При переходе от одной карты к другой должна быть преемственность
Скоординированная работа с настенными и настольными картами.
Использование контурных карт