Течения в русской поэзии начала XX века

Тема и цель проекта
Тема: Течения в русской поэзии начала XX века (символизм, акмеизм, футуризм, имажинизм).
Цель: Показать стилевое разнообразие в русской литературе начала 20 века, отразившееся в поэзии символистов, акмеистов, футуристов, имажинистов и выявить отличительные особенности с Золотым веком.

Проблемные вопросы
Основополагающий вопрос: каково влияние золотого века русской поэзии на серебряный? Какой из них вам близок? (Предполагается, что ученики освоили поэзию золотого века)
Частные вопросы:
Как меняется отношение к действительности, к культурным традициям, к слову у поэтов этих направлений по сравнению с Золотым веком?
Какую закономерность можно обнаружить в смене направлений поэзии Серебряного века? Какая взаимосвязь с Золотым веком?
Серебряный век – это новое слово в русской поэзии или последствия Золотого века?

Типологические признаки проекта
По доминирующей деятельности – смешанный тип (исследовательско-творческий)
По предметно-содержательной области – межпредметный (история, литературоведение)
По характеру координации – открытый
По характеру контактов – среди одного класса
По количеству участников проекта – групповой
По продолжительности выполнения – долгосрочный

Поисковый этап
Формирование творческих групп (4 группы: символизм, акмеизм, имажинизм, футуризм)
Выбор темы
Распределение обязанностей в группах (историк, литературовед, издатель, баттл-поэты).
Анализ проблемы

Поисковый этап
Ученики делятся на 4 группы:
Исследователи творчества символистов;
Исследователи творчества акмеистов;
Исследователи творчества футуристов;
Исследователи творчества имажинистов
В каждой группе выбираются ответственные по аспектам деятельности: историк, литературовед, издатель.

Поисковый этап
Авторы, отобранные для проекта:
Для группы символистов (Брюсов, Блок)
Поэзия имажинистов (Есенин, Шершеневич).
Поэзия акмеистов (Гумилев, Ахматова, Мандельштам).
Для группы футуристов (Маяковский).
Поэты Золотого века для сравнения (Пушкин, Лермонтов, Вяземский, Баратынский)

Конструкторский этап
Составление плана практической реализации проекта.
Обсуждение возможных источников информации.
Выполнение заданий в группах.
самостоятельная работа групп по обсуждению творческих заданий.

Задания для группы символистов:
Каков исторический контекст русского символизма? Как повлиял на эпоху? Проследите параллели с Золотым веком.
Как основные манифесты символистов повлияли на литературный контекст эпохи? Что унаследовали от Золотого века?
На примере стихотворений основных представителей символизма (Брюсов, Белый, Блок) проследите основные черты стиля, проработанных в манифестах? Сопоставьте с лирикой поэта Золотого века.
Конструкторский этап

Конструкторский этап
Задания для группы акмеистов:
Каков исторический контекст русского акмеизма? Как повлиял на эпоху? Проследите параллели с Золотым веком.
Как основные манифесты акмеистов повлияли на литературный контекст эпохи? Что унаследовали от Золотого века.
На примере стихотворений основных представителей акмеизма (Мандельштам, Гумилев, Ахматова) проследите основные черты стиля, проработанных в манифестах? Сопоставьте с лирикой поэта Золотого века.

Конструкторский этап
Задания для группы футуристов:
Каков исторический контекст русского футуризма? Как повлиял на эпоху? Проследите параллели с Золотым веком.
Как основные манифесты футуристов повлияли на литературный контекст эпохи? Что унаследовали от Золотого века
На примере стихотворений основного представителя футуризма (Маяковский) проследите основные черты стиля, проработанных в манифестах? Сопоставьте с лирикой поэта Золотого века

Конструкторский этап
Задания для группы имажинистов:
Каков исторический контекст русского имажинизма? Как повлиял на эпоху? Проследите параллели с Золотым веком.
Как основные манифесты имажинистов повлияли на литературный контекст эпохи? Что унаследовали от Золотого века
На примере стихотворений основного представителя имажинизма (Есенин) проследите основные черты стиля, проработанных в манифестах? Сопоставьте с лирикой поэта Золотого века

Технологический этап
Самостоятельная работа групп по выполнению заданий и оформлению результатов.
Каждая группа соединяет всю собранную информацию в единую брошюру по своему течению.

Технологический этап
Работа в группе символистов:
Работа для историка: изучить биографию основных представителей, историю течения. Провести сопоставление с Золотым веком. «Что общего и различного?»
Работа для литературоведа: Провести анализ стихотворений, раскрыть основные черты стиля, указанные в манифестах. Сопоставить с творчеством поэта Золотого века (Пушкинская плеяда: стихи Баратынского, Вяземского)
Работа для издателя: собрать и отредактировать сведения, собранные литературоведом и историком, подготовить их к изданию)

Заключительный этап
Презентация проекта в виде брошюры, подготовленной каждой командой. Организуется выставка брошюр в библиотеке с последующей их защитой.
Определение лучшей брошюры с помощью учительского жюри.
Ответ на основополагающий проблемный вопрос
Анализ и оценка результатов.
Рефлексия.