Сложноподчинённые предложения с придаточными места

Цель урока: познакомить учащихся с новым видом придаточных, систематизируя знания по СПП
Задачи:
1) Обучающая: обеспечить усвоение темы «СПП с придаточными места», обобщить и систематизировать знания о ССП и СПП с разными видами придаточных, выявить общее и различное между ними
2) воспитательная: воспитание любви к природе, малой родине; воспитание интереса к предмету, потребности к знаниям
3) развивающая: развитие творческих способностей учащихся через эстетическое,
экологическое воспитание, развитие умения самостоятельно делать выводы, активизация познавательной деятельности учащихся, работа с ЭОР
Тип урока: урок-изучение нового учебного материала и совершенствование ЗУНов
Вид урока: урок теоретических и практических самостоятельных творческих работ
Формы работы учащихся: самостоятельная,групповая, коллективная, дифференцированная
Приёмы: диалог, алгоритмический приём
Структура урока: формирование новых понятий и способов действия, актуализация прежних знаний, формирование умений и навыков
Средства обучения:ПК, проектор, экран, презентация, выставка работ учащихся
Метод:
1) информационно-рецептивный
2) воспроизведение ЗУНов
3) частично-поисковый, или эвристический

Ход урока

Экология — это наука, изучающая взаимоотношения между живыми организмами и средой их обитания.

Синтаксическая пятиминутка на повторение
[ 1 ] ,и [2 ].
[ 1 ], (2 что…).
- Что общего между предложениями?
В чём отличие?
Я знаю, что сбор макулатуры сохраняет леса.
(синт. разбор)

Сложноподчинённые предложения
с придаточными места
Природа благоухает там, где человек заботится о ней.
(доказать, что это СПП с придаточным места)

Правило- помощник
1)На какие вопросы отвечает это придаточное обстоятельственное предложение?
2)С помощью каких союзов и союзных слов оно прикрепляется к главному?
3)На каком месте по отношению к главному находится: перед ним, после него или разрывает главное?
4) Есть ли указательные слова в главном предложении?

[…+ук. слова там ,туда, оттуда ], ( с. слова где, куда, откуда…)
– На какой вопрос правила- помощника затруднились ответить? (где придаточное места стоит по отношению к главному?
-Мы сможем ответить на этот вопрос, разобрав первые 3 предложения упр. № 135 (устно)
Учащиеся делают вывод: придаточные места могут стоять перед главным, после главного предложения, могут разрывать главное предложение

Закрепление изученного и новой темы
1. Пред нами стелется равнина, где ели изредка взошли.
2. Там, где кромка леса почти сливалась с вечерним небом, стояла отрадная тишина.
3. Я не знаю, где граница между севером и югом.
-Что общего между предложениями? (союзное слово где )
-Запись предложений по рядам, определение видов придаточных.
Вывод (уч-ся) : Одни и те же союзные слова- наречия и местоимения - и союзы присоединяют к главному разные виды придаточных. Значит, вид придаточного только по союзу или союзному слову определить нельзя, определяем, главным образом, по вопросу

Работа с ЭОР: тренировочное задание по определению видов придаточных (коллективно (устно))
http://collection.edu.yar.ru/dlrstore/4f1d11df-426c-4af2-8f2e-1cde1fefb7b3/%5BRUS9_210%5D_%5BIM_283%5D.swf

Экология, экология…
Говорим мы всё, говорим.
А ведь, в сущности, демагогия: Как творили зло, так и творим.
Творческое задание

Сегодня небо голубое,
А завтра может быть не так:
Своею собственной рукою
Мы уничтожим птиц косяк.
Лишится небо трелей звонких
И уж не будет голубым…
В распахнутых глазах ребёнка
Лишь отразится серый дым.
Вода не станет серебристой,
А будет мёртвой и слепой.
Лишится этой струйки чистой
Тот, кто пришёл на водопой.
Исчезнет белый снег ромашек
И огненный убор жарков…
И ночью, к нашему несчастью,
Мы не увидим ярких снов…