Черты народной сказки в произведении Константина Георгиевича Паустовского «Тёплый хлеб»

Цели урока:
Обозначить сказочные мотивы произведения.
Проанализировать поступок главного героя.
Работа с выразительными средствами.

Викторина (2 группа)
Какой масти был раненый конь?
Кто взял себе коня?
Какое прозвище имел Филька?
Что сделал Филька с куском хлеба после того, как ударил коня?
Что случилось в природе после этого?
Сколько лет назад был такой мороз?
От чего, по мнению бабки, случился такой мороз?

Викторина ( 1 группа)
Куда послала бабка Фильку в поисках совета?
Что посоветовал Фильке Панкрат?
Сколько времени дал Фильке Панкрат?
Кто стал свидетелем беседы Фильки и Панкрата?
Что придумал Филька?
Что сделали люди для своего спасения?
Какую роль сыграла в спасении людей сорока?
Что понёс Филька раненому коню?
Что сделал конь после того, как съел хлеб?
Почему сердилась сорока?

Деление сказки на части.
На сколько частей можно разделить сказку?
О чём рассказывается в каждой части?

Подумайте над вопросами.
Почему жители деревни считали своим долгом кормить коня?
В чём была жестокость Филькиного поступка? ( Найдите в тексте слова, которые произносит Филька).
Как вы оценивайте поступок Фильки, когда он ударил коня?

К.Г.Паустовский- мастер пейзажа.
Картины природы, которые создаёт писатель, помогают живо и ярко представить себе место действия, душевное состояние героя, заглянуть в будущее.

Зима в Бережках.
Какие выразительные средства
использует автор, создавая зимний пейзаж?

Метель.

Вопросы на размышление.
Для чего автор вводит в сказку рассказ бабки о событиях столетней давности?
Как вы понимайте слова бабки « об охлаждении сердца».
Как Филька слушал рассказ? Можно ли предполагать, о чём он думал в это время?

За советом к Панкрату.

Итог урока.
О чём заставила вас задуматься эта сказка?
Какие черты народной сказки вы заметили в этом произведении?