Содержание
- 2. Основными направлениями работы клинического психолога являются психодиагностика, психокоррекция и участие в психотерапевтическом процессе.
- 3. В настоящее время для установления функционального диагноза принята обязательная оценка следующих факторов психического функционирования: внутренняя картина
- 4. Таким образом, к практическим задачам деятельности клинического психолога в реабилитационном центре или отделении относятся: - экспериментально-психологическое
- 10. Скачать презентацию
Слайд 2Основными направлениями работы клинического психолога являются психодиагностика, психокоррекция и участие в психотерапевтическом
Основными направлениями работы клинического психолога являются психодиагностика, психокоррекция и участие в психотерапевтическом

процессе.
Слайд 3В настоящее время для установления функционального диагноза принята обязательная оценка следующих факторов
В настоящее время для установления функционального диагноза принята обязательная оценка следующих факторов

психического функционирования: внутренняя картина болезни; отношение к болезни и ее прогнозу; отношение к лечению; наличие дезадаптирующих интрапсихических конфликтов; социальная компетенция; особенности сексуальной сферы; вторичные поведенческие ограничения; личностные отклонения, влияющие на возможности лечения; ролевые нарушения; внешние факторы функциональной недостаточности; источники трудностей и степень дезадаптации в сферах социального функционирования
Слайд 4Таким образом, к практическим задачам деятельности клинического психолога в реабилитационном центре или
Таким образом, к практическим задачам деятельности клинического психолога в реабилитационном центре или

отделении относятся:
- экспериментально-психологическое обследование пациентов в целях дифференциальной диагностики, прогноза и разработки перспектив терапии и социально-трудовой реабилитации;
- экспериментально-психологическое обследование с целью объективизации динамики психологической составляющей состояния пациента для учета предпосылок эффективности социально-трудовой реабилитации;
- экспериментально-психологическое обследование с целью оценки степени и структуры нарушений психического функционирования при проведении социально-трудовой реабилитации;
- психологический анализ особенностей семейной жизни;
- проведение психокоррекционных мероприятий для реализации лечебно-реабилитационных режимов на различных этапах реабилитационного процесса, направленных на профилактику психологических последствий перенесенного психического расстройства, преодоление изоляции, явлений госпитализма, развитие навыков взаимодействия, целеполагания, формирования жизненной перспективы;
- психологическое воздействие с целью оптимизации семейно-супружеских отношений;
- психологическая работа с микросоциальным окружением пациента на различных этапах реабилитации;
- формирование и актуализация социально-трудовых возможностей с их осознанием пациентом,
- Предыдущая
Буква М. К уроку письма в первом классе



Динамический стереотип. 9 класс
otchet_DAR
ДатаМероприятиеОтветственные: зам. директора по УИиТР и 1) 24 декабря 2010 г.Научно-практический семинар «Жизнь и творчество И.П. Котля
Мир во второй половине XIX века
Учебные курсы комплексной образовательной программы «Школьный университет» по направлению «Информационные технологии»
Подготовка к итоговой аттестации.
ГК Кашемир и Шелк
NEW清关随车文件022HJ003-081901 (1)
Олимпийские игры
Презентация на тему Общая характеристика судебников 1497 и 1550. Их значение в истории Российского государства
Лейтенантская проза
Численность и воспроизводство населения
Подготовка к исследовательской деятельность школьника
Спинной мозг
Памятка по реализации 5S
ПЕРСОНАЛ: РЕШИТ ВСЕ ИЛИ ЛИШИТ ВСЕГО?
vizitka
Автоматизация звука «Д» и звука «И»
Презентация на тему Партизанское движение в годы Великой Отечественной войны
Наглядные формы представления информации
Презентация на тему Слово. Предложение
Рафаэлло
Любимая квартира
Историческое путешествие в мир юбок. Юбка в русском национальном костюме
Сколько же стоит Ваша идея?
Презентация на тему Андреян Дмитриевич Захаров
Роль психологической службы в инновационных процессах системы образования. Профессиональные компетенции педагога-психолога 24 а
Нотр Дам Де Пари