Эмоциональные компоненты обучения иностранному языку в начальной школе

ДЕТИ В ЭТОМ ВОЗРАСТЕ ОТЛИЧАЮТСЯ
Повышенной эмоциональностью
Подвижностью
Активным творчеством
Повышенными имитационными способностями
Отсутствием «языкового барьера»

УЧИТЕЛЬ
Создаёт психологический комфорт радостного восприятия нового
Помогает усвоить лексику
Овладеть основами грамматики и фонетики
Развивает коммуникативные способности на ИЯ

ЗАДАЧИ УЧИТЕЛЯ
Создание условий для ранней коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру, отличному от мира родного языка и культуры
Помощь в преодолении в страха в использовании ИЯ как средства коммуникации в современном мире и дальнейшем самообразовании
Ознакомление с зарубежным детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором
Развитие у учащихся интереса к участию в театрализованных представлениях на ИЯ как ключа в новый мир игр и приключений
Развитие у детей коммуникативно-игровых способностей проигрывать ситуации семейного и школьного общения
Формирование представлений об общих чертах «вежливости» на родном и иностранном языках

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Игра
Музыка
театр

ИГРА
Позволяет обыгрывать на ИЯ самые разнообразные ситуации, использовать разнообразную лексику
Позволяет учащимся отрабатывать речевые навыки и умения в разных условиях
Ставит учащихся в положение, когда им необходимо использовать и развивать навыки и умения, без которых общение затруднено
Является подготовкой к использованию ИЯ в многочисленных ситуациях реальной жизни
Способствует созданию благоприятной психологической сферы общения
Помогает сделать урок более интересным и увлекательным
Развивает умственную и волевую активность
Требует большей концентрации внимания
Тренирует память
Развивает речь

ВИДЫ ИГР
Игры-тренинги
Игры-путешествия
Игры-инсценировки
Сюжетные
Песенные
компьютерные

МУЗЫКАЛЬНЫЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Позволяет поставить произношении
Помогает отрабатывать артикуляцию
Расширяет словарный запас
Способствует овладению грамматического строя языка (правила словообразования, построения предложения)
Знакомит с культурным наследием народа
Помогает понять его историю и сегодняшний день

ТЕАТРАЛЬНЫЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПОСОБСТВУЕТ РАЗВИТИЮ
Иноязычных способностей (способность быстрому, лёгкому и прочному усвоению материала)
Коммуникативных способностей (способность к различию, к имитации, к логическому изложению, чувству языка)
Психических функций (память во всех её видах, воображение)
Способности к общению (коммуникабельность, эмоциональность)

КОМПЬЮТЕРНЫЕ ЗАНЯТИЯ
Triple Play Plus (Syracuse Language System, Inc.)
Sing and Learn English (“Kom Tex” Media House, 1999)
Clifford (Scholastic Inc.)
Bridge to English-2000 (Intense Education Ltd)
Lingual Land (Media House)
Vocabulary Builder (Euro Talk Interactive)
Talk to me (Media House)

ЗАНЯТИЯ ПО ВНЕКЛАССНОМУ ЧТЕНИЮ
Вводятся только на завершающем этапе с целью развития как монологической, так и диалогической речи, а также способствуют становлению аудирования и письма

ГОВОРЕНИЕ
Использовать пройденную лексику (стихи, рифмовки, тексты песен) в игровых ситуациях
Осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со сверстниками и взрослыми
Делать простейшие высказывания о себе и об окружающем мире

АУДИРОВАНИЕ
понимать общее содержание стихов, рифмовок, текстов песен в определённых пределах
понимать просьбы и высказывания учителя, сверстников, связанные с учебным материалом и игровыми ситуациями в классе
понимать и реагировать на устные высказывания собеседников

ЧТЕНИЕ
Выделять из слов звуки и держать в памяти слова с этим звуком
Посредством правил чтения читать пройденные слова