Формирование навыков работы в сотрудничестве на уроках географии с использованием сервиса Google-Документы

Знакомая ситуация…

Проверка знаний – опрос, тесты…

В итоге… получаем такую статистику
данные исследований… (*)
60 % абитуриентов неспособны самостоятельно работать с информацией,
80 % абитуриентов нуждаются в помощи при выполнении домашних заданий,
95 % абитуриентов нуждаются в помощи при выполнении разных учебных задач.
* Самостоятельная работа студентов : метод указания / сост. :
[A.C. Зенкин, В.М. Кирдяев, Ф.П. Пильгаев, А.П. Лащ]. — Саранск : Изд-во Мордов. ун-та, 2009.

МЕЖДУНАРОДНАЯ ПРОГРАММА
ПО ОЦЕНКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ (2012 г.)
Естественнонаучная грамотность российских школьников (34-38 место из 65)
Изменить ситуацию может внедрение
новых стандартов для основной школы,
разработанных в «деятельностном» залоге,
а не в духе «выучи – запомни – повтори».
Болотов Виктор Александрович
(вице-президент Российской академии образования)

РЕЦЕПТ –
переворачиваем обучение…
«Я слышу – я забываю,
я вижу – я запоминаю,
я делаю – я понимаю»
Китайская мудрость

Цель учителя на уроке:
не рассказать - а показать применение

Урок. РОЛЕВАЯ ИГРА “ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ АВСТРАЛИИ”.
Этап игры:
“Отчёт экспедиций”.
Учебная ситуация № 2:
Выступления с презента-циями о природных зонах по ролям. Оценочная деятельность на основе критериев.
Организа-ционный момент.
Самостоятельная деятельность обучающихся. Подготовка к уроку.
Учебная ситуация № 1:
Домашняя работа. Информационно-поисковая и аналитическая деятельность на основе образовательного маршрута “Готовимся к игре “Природные зоны Австралии”.
Создание
интерактивных презентаций
о природных зонах.
Этап игры:
“Такие разные материки”.
Учебная ситуация № 3:
Создание сравнительной таблицы с использование сервиса Google-документы “Природные зоны Австралии и Африки”. Обсуждение.
Подведение итогов игры
ТЕМА УРОКА:“ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ МАТЕРИКОВ” (7 КЛАСС)

Универсальные учебные действия
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;
структурирование знаний;
синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
выбор оснований и критериев для сравнения объектов.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;
оценка - выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Характеристика учебных ситуаций

Характеристика учебных ситуаций
Учебные задачи:
учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний.
учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка коммуникации, требующие создания письменного или устного текста/высказывания.
Интернет-сервисы:
Сервис «Google-документы»,
Сервис для срздания интерактивных презентаций “Powtoon”.

Характеристика учебных ситуаций
Инструменты организации и оценивания деятельности
1. Образовательный маршрут. 2. Критерии презентаций.

Отзывы обучающихся и родителей
Мы получаем для домашнего задания маршрут с видео или сайтами для изучения нового материала. До следующего урока мы должны его внимательно изучить. Это можно сделать в любое удобное время, в удобном месте.
Ученик 7 класса “В” Кухорев Виталий
Идея "Перевернутого класса" весьма интересна. Дети дома просматривают видеоматериалы и если что-то не понятно, изучают материал несколько раз,
это конечно очень хорошо!
Мама ученика 7 класса “Б” Шепелева Н.А.

Информационные источники
Программы для общеобразовательных учреждений : География. 6-11 классы / сост. Е.В. Овсянникова.- 2-е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2009. - 128 с.
Коринская В.А., Душина И.В. География материков и океанов.7 класс. М.; Дрофа, 2004.
Яворовская И. Занимательная география. Ростов-на-Дону.; Феникс, 2007.
Атлас по курсу «География материков и океанов.
Презентация «Перевёрнутый класс» Бугайчук К.Л.