Исследовательская работа «Диалогический анализ автобиографической памяти»

Московский Городской Психолого-Педагогический Университет
Факультет «Психологического Консультирования»
Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»
«Диалогический анализ автобиографической памяти»
Постановка проблемы:
Интеграция культурно-деятельностного подхода и философии диалогизма (Л.С. Выготский, М.М. Бахтин, Дж. Верч)
Вклад в исследование проблем «диалога» и «автобиографической памяти» (АП)
Разработка практических методов психологической помощи

Московский Городской Психолого-Педагогический Университет
Факультет «Психологического Консультирования»
Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»
«Диалогический анализ автобиографической памяти»
Актуальность:
Современные тенденции в науке к интеграции естественно-научной («объяснительной») и гуманитарной («описательной») парадигм
Преодоление «схизиса» психологии - разрыва теории и практики
Представления «диалогичности сознания»

Московский Городской Психолого-Педагогический Университет
Факультет «Психологического Консультирования»
Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»
«Диалогический анализ автобиографической памяти»
Цель исследования:
Выявить и описать диалогические характеристики автобиографической памяти

Московский Городской Психолого-Педагогический Университет
Факультет «Психологического Консультирования»
Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»
«Диалогический анализ автобиографической памяти»
Объект исследования:
Автобиографическая память (АП), как высшая психическая функция

Московский Городской Психолого-Педагогический Университет
Факультет «Психологического Консультирования»
Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»
«Диалогический анализ автобиографической памяти»
Автобиографическая Память (АП) – вид памяти, обеспечивающий субъективное отражение пройденного человеком отрезка жизненного пути
(автобиографически значимые события, состояния и представления о себе в различные периоды жизни, которыми определяется самоидентичность личности и ее уникальность)

Московский Городской Психолого-Педагогический Университет
Факультет «Психологического Консультирования»
Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»
«Диалогический анализ автобиографической памяти»
Онтогенез функционального репертуара автобиографической памяти (диссертационное исследование К.Н. Василевской)

Московский Городской Психолого-Педагогический Университет
Факультет «Психологического Консультирования»
Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»
«Диалогический анализ автобиографической памяти»
Предмет исследования:
Диалогические характеристики автобиографической памяти

Московский Городской Психолого-Педагогический Университет
Факультет «Психологического Консультирования»
Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»
«Диалогический анализ автобиографической памяти»
Диалогические характеристики:
Ну, Нюра, довольно, не плач!
Я плачу не тебе, а тете Симе.
(К.И. Чуковский, «От двух до пяти»)
предмет
(плач)
Адресат (мама)
Адресат
(тетя Сима)
соотношение «предмет-адресат»

Московский Городской Психолого-Педагогический Университет
Факультет «Психологического Консультирования»
Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»
«Диалогический анализ автобиографической памяти»
Общая гипотеза исследования:
Автобиографическая память имеет устойчивые диалогические характеристики (типы), которые могут быть выявлены и описаны методом диалогического анализа

Московский Городской Психолого-Педагогический Университет
Факультет «Психологического Консультирования»
Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»
«Диалогический анализ автобиографической памяти»
Частная гипотеза исследования:
Диалогические характеристики связаны с функционально-структурным типом организации АП

Московский Городской Психолого-Педагогический Университет
Факультет «Психологического Консультирования»
Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»
«Диалогический анализ автобиографической памяти»
Теоретические и экспериментальные задачи исследования:
1. Обосновать выбор и соотношение теоретических оснований исследования
2. Обосновать использование метода диалогического анализа при исследовании автобиографической памяти
3. Разработать схему исследования
4. Провести эмпирическое исследование и проанализировать результаты

Московский Городской Психолого-Педагогический Университет
Факультет «Психологического Консультирования»
Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»
«Диалогический анализ автобиографической памяти»
Промежуточные результаты исследования:
АП имеет особые диалогические характеристики, связанные с функциональным типами АП
экзистенциальный
саморегуляционный
прагматический
коммуникативный
?

Московский Городской Психолого-Педагогический Университет
Факультет «Психологического Консультирования»
Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»
«Диалогический анализ автобиографической памяти»
Промежуточные результаты исследования:
В ходе исследования был расширен метод диалогического анализа и получены новые способы определения диалогических характеристик

Московский Городской Психолого-Педагогический Университет
Факультет «Психологического Консультирования»
Кафедра «Индивидуальной и Групповой Психотерапии»
«Диалогический анализ автобиографической памяти»
Практическая значимость исследования:
Полученные характеристики позволят проводить диагностику АП и расширить средства развития и восстановления АП
Эти средства также могут быть применимы в консультативной и образовательной деятельности при построении психологического и педагогического диалога