Презентация на тему Формирование навыков работы в сотрудничестве на уроках географии с использованием сервиса Google-Документы

Содержание

Слайд 2

Знакомая ситуация…

Знакомая ситуация…

Слайд 3

Проверка знаний – опрос, тесты…☹

Проверка знаний – опрос, тесты…☹

Слайд 4

В итоге… получаем такую статистику данные исследований… (*) 60 % абитуриентов неспособны

В итоге… получаем такую статистику данные исследований… (*)

60 % абитуриентов неспособны

самостоятельно работать с информацией,
80 % абитуриентов нуждаются в помощи при выполнении домашних заданий,
95 % абитуриентов нуждаются в помощи при выполнении разных учебных задач.

* Самостоятельная работа студентов : метод указания / сост. :
[A.C. Зенкин, В.М. Кирдяев, Ф.П. Пильгаев, А.П. Лащ]. — Саранск : Изд-во Мордов. ун-та, 2009.

Слайд 5

МЕЖДУНАРОДНАЯ ПРОГРАММА ПО ОЦЕНКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ (2012 г.) Естественнонаучная грамотность российских

МЕЖДУНАРОДНАЯ ПРОГРАММА
ПО ОЦЕНКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ (2012 г.)

Естественнонаучная грамотность российских

школьников (34-38 место из 65)

Изменить ситуацию может внедрение
новых стандартов для основной школы,
разработанных в «деятельностном» залоге,
а не в духе «выучи – запомни – повтори».
Болотов Виктор Александрович
(вице-президент Российской академии образования)

Слайд 6

РЕЦЕПТ – переворачиваем обучение… «Я слышу – я забываю, я вижу –

РЕЦЕПТ – переворачиваем обучение…


«Я слышу – я забываю,
я вижу –

я запоминаю,
я делаю – я понимаю»
Китайская мудрость
Слайд 7

Цель учителя на уроке: не рассказать - а показать применение

Цель учителя на уроке: не рассказать - а показать применение

Слайд 8

Урок. РОЛЕВАЯ ИГРА “ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ АВСТРАЛИИ”. Этап игры: “Отчёт экспедиций”. Учебная ситуация

Урок. РОЛЕВАЯ ИГРА “ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ АВСТРАЛИИ”.

Этап игры:
“Отчёт экспедиций”.
Учебная ситуация №

2:
Выступления с презента-циями о природных зонах по ролям. Оценочная деятельность на основе критериев.

Организа-ционный момент.

Самостоятельная деятельность обучающихся. Подготовка к уроку.

Учебная ситуация № 1:
Домашняя работа. Информационно-поисковая и аналитическая деятельность на основе образовательного маршрута “Готовимся к игре “Природные зоны Австралии”.
Создание
интерактивных презентаций
о природных зонах.

Этап игры:
“Такие разные материки”.
Учебная ситуация № 3:
Создание сравнительной таблицы с использование сервиса Google-документы “Природные зоны Австралии и Африки”. Обсуждение.
Подведение итогов игры

ТЕМА УРОКА:“ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ МАТЕРИКОВ” (7 КЛАСС)

Слайд 9

Универсальные учебные действия ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и

Универсальные учебные действия
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой

информации; применение методов информационного поиска;
структурирование знаний;
синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
выбор оснований и критериев для сравнения объектов.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;
оценка - выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Характеристика учебных ситуаций

Слайд 10

Характеристика учебных ситуаций Учебные задачи: учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку

Характеристика учебных ситуаций

Учебные задачи:
учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку умений

и навыков, способствующих освоению систематических знаний.
учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка коммуникации, требующие создания письменного или устного текста/высказывания.
Интернет-сервисы:
Сервис «Google-документы»,
Сервис для срздания интерактивных презентаций “Powtoon”.
Слайд 11

Продукты деятельности обучающихся Интерактивные презентации Сравнительная таблица Характеристика учебных ситуаций Инструменты организации

Продукты деятельности обучающихся
Интерактивные презентации
Сравнительная таблица

Характеристика учебных ситуаций

Инструменты организации и оценивания деятельности
1.

Образовательный маршрут. 2. Критерии презентаций.
Слайд 12

Отзывы обучающихся и родителей Мы получаем для домашнего задания маршрут с видео

Отзывы обучающихся и родителей

Мы получаем для домашнего задания маршрут с видео

или сайтами для изучения нового материала. До следующего урока мы должны его внимательно изучить. Это можно сделать в любое удобное время, в удобном месте.
Ученик 7 класса “В” Кухорев Виталий

Идея "Перевернутого класса" весьма интересна. Дети дома просматривают видеоматериалы и если что-то не понятно, изучают материал несколько раз,
это конечно очень хорошо!
Мама ученика 7 класса “Б” Шепелева Н.А.

Слайд 13

Информационные источники Программы для общеобразовательных учреждений : География. 6-11 классы / сост.

Информационные источники

Программы для общеобразовательных учреждений : География. 6-11 классы / сост.

Е.В. Овсянникова.- 2-е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2009. - 128 с.
Коринская В.А., Душина И.В. География материков и океанов.7 класс. М.; Дрофа, 2004.
Яворовская И. Занимательная география. Ростов-на-Дону.; Феникс, 2007.
Атлас по курсу «География материков и океанов.
Презентация «Перевёрнутый класс» Бугайчук К.Л.