Профессиональное самоопределение на разных этапах развития личности

Этапы профессионального самоопределения (И.Кон)
1 этап- детская игра
2 этап- подростковая фантазия
3 этап –предварительный выбор
4 этап- практическое принятие решения

Периодизация развития человека как субъекта труда. (по Е.А. Климову)

Дошкольный возраст
осознание «Я – сам! Я – могу!»;
стремление детей в своих играх подражать взрослым и воспроизводить их действия и деятельность.

Задачи профессионального самоопределения
формировать у ребенка целостное представление о мире профессий, мире труда, вызывать чувство сопричастности, интереса, уважения к труду взрослых через сюжетно -ролевые игры, профессионально -ориентированного характера, первоначальные трудовые пробы и т.д.)

Младший школьный возраст
подражание взрослым ;
мотивация достижений в ведущей деятельности ребёнка – учёбе ;
неадекватное, часто неопределенное представление о собственных ресурсах и возможностях развития, неумение сопоставлять свои возможности с требованиями профессиональной деятельности.

Задачи профессионального самоопределения
формирование у школьников ценностного отношения к труду, роли и жизни человека в обществе;
развитие интереса к учебно-познавательной деятельности;
включение школьников в различные виды практической деятельности (социальную, трудовую, игровую, исследовательскую) .

Подростковый возраст
подражание внешним формам поведения взрослых ;
развитие рефлексии — осознания собственного «Я» (кто я? каковы мои способности? каков мой жизненный идеал? кем я хочу стать? .

Задачи профессионального самоопределения
развитие интереса к профессиональной деятельности;
представление о собственных интересах и возможностях;
включение в деятельность в различных сферах профессиональной практики: технике, искусстве, сервисе, медицине, сельском хозяйстве, экономике и культуре. .

Старший школьный возраст
развитие самосознания, формирование системы ценностных ориентаций, моделирование своего будущего, построение эталонов в виде идеального образа профессионала;
формирование Я-концепции, включающей образ «Я-профессионала».