Развитие самостоятельности мышления детей с нарушениями зрения, как базовой характеристики способности к учению

Цель исследования:
определение психолого-педагогических условий развития самостоятельности мышления у детей с нарушениями зрения старшего дошкольного возраста как базовой характеристики способности к учению на этапе предшкольной подготовки.

Объект исследования
развитие самостоятельности у мышления детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения.
процесс развития самостоятельности мышления у детей с нарушениями зрения старшего дошкольного возраста в специально организованных условиях.
Предмет
исследования

Задачи исследования
1. Проанализировать современное состояние проблемы развития самостоятельности мышления у старших дошкольников с нарушениями зрения.
2. Разработать, апробировать и выявить степень эффективности системы мероприятий по развитию самостоятельности мышления у детей с нарушениями зрения старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования
мы полагаем, что развитие у детей с нарушениями зрения старшего дошкольного возраста самостоятельности мышления как базовой характеристики способности на этапе предшкольной подготовки будет наиболее эффективным при соблюдении определенных психолого-педагогических условий:
1)обучение детей умению выделять существенные признаки объекта, явления;
2) использование упражнений, обеспечивающих развитие способности к продуцированию идей;
3) формирование умения осознавать собственные способы мышления и контролировать их, использовать обобщенные схемы анализа.

Распределение испытуемых по уровням развития самостоятельности мыслительной деятельности (на основе методики «Простейшие дедуктивные умозаключения»)

Распределение испытуемых по уровням развития самостоятельности мыслительной деятельности при осуществлении операции классификации (на основе методики «Свободная классификация»)

Итоговое распределение испытуемых по уровню самостоятельности мышления

Формирующий этап исследования
Цель– разработать, апробировать и выявить степень эффективности системы мероприятий по развитию самостоятельности мышления у детей с нарушениями зрения старшего дошкольного возраста.
Задачи
формировать умение выделять существенные признаки объекта, явления
учить пользоваться распространённой формой ответа, в зависимости от поставленного вопроса
развивать интерес к знаниям, стремление детей самостоятельно приобретать их и умение пользоваться ими
формировать умение правильно оценивать результат своей деятельности, деятельности своих товарищей
учить детей понимать и самостоятельно выполнять поставленную умственную задачу

Тематический план программы развития самостоятельности мышления детей

Изменение уровня самостоятельности мышления после проведения формирующего этапа

Вывод
Анализ результатов после обучения детей с использованием заданий из программы показал положительное влияние на формирование мыслительных операций у детей старшего дошкольного возраста:
Дети стали более внимательными и сосредоточенными, ориентировались на выделение существенного в объектах и явлениях;
Зафиксировано повышение уровня сформированности установления причинно-следственных связей, понимания смысла ситуации, а также способности преодолевать затруднения, возникающие в ходе работы;
Дети стали рассуждать, анализировать и выделять характерные особенности материалов в разных предметах, на основе полученных результатов формулировать выводы;
высказывания детей стали более развернутыми и полными.

Таким образом, исследование доказало эффективностьвыдвинутых и апробированных в эксперименте условий. Гипотеза, выдвинутая в исследовании получила подтверждение.