«Содействие личностному, психологическому и индивидуальному развитию каждого участника образовательного процесса»

План
проведения методической недели в ОГОУ «ЦЛПДО»:
«Содействие личностному, психологическому и индивидуальному развитию каждого участника образовательного процесса»
в рамках реализации программы психолого-педагогической поддержки в образовательном процессе
(14декабря – 23 декабря 2011 г.)

Психологическая поддержка –
это процесс,
в котором взрослый сосредотачивается на позитивных сторонах и преимуществах ребенка с целью укрепления его самооценки,
который помогает ребенку поверить в себя и свои особенности,
который помогает ребенку избежать ошибок,
который поддерживает ребенка при неудачах.

Чтобы поддержать ребенка, необходимо:
Опираться на сильные стороны ребенка.
Избегать подчеркивания промахов ребенка.
Уметь и хотеть демонстрировать любовь и уважение к ребенку.
Проводить с ним больше времени.
Проявлять веру в ребенка.
Внести юмор во взаимоотношения.

Основные признаки трудностей, испытываемых обучающимися в учебном процессе (по результатам исследования ППС)
усталый, утомленный внешний вид ребенка,
подавленное настроение,
трудности утреннего пробуждения, вялость,
нежелание ребенка делиться своими впечатлениями о проведенном дне, отрицательное или безразличное отношение к школе,
жалобы на те или иные события, связанные со школой,
негативные характеристики в адрес учителей, одноклассников,
отсутствие близких друзей,
частые конфликты в школе,
фрагментарное усвоение учебного материала,
резкое снижение успеваемости,
нерегулярная подготовка к урокам,
нежелание выполнять домашние задания,
необходимость постоянного контроля со стороны взрослых,
нарушение дисциплины,
выполнение общественных поручений без особого желания.

Основные признаки эффективности психолого-педагогического сопровождения обучающихся в учебно-воспитательном процессе:
Ребенку в школе нравится, он идет туда с удовольствием, охотно рассказывает о своих успехах и неудачах. Старается прийти в школу пораньше, чтобы пообщаться с друзьями. В то же время, он понимает, что главная цель его пребывания в школе – учение.
Ребенок не слишком устает: он активен, жизнерадостен, любопытен, редко простужается, хорошо спит, почти никогда не жалуется на боль в животе, голове, горле.
У него появились друзья-одноклассники.
Ему нравится его классный руководитель и большинство учителей предметников.