Суть и основные компоненты педагогической системы

Педагогические системы
Система – это любой процесс, происходящий в определенных условиях, в совокупности с этими условиями. Системы, в которых протекают педагогические процессы, определяются как педагогические системы.
(В.П. Беспалько)
Педагогическая система – множество взаимосвязанных структурных и функциональных компонентов, подчиненных целям воспитания, образования и обучения подрастающего поколения и взрослых людей.
(Н.В. Кузьмина)

Подходы в определении понятий «педагогическая система» можно объединить в 2 группы: в качестве существенного признака указывается целостность (В.П. Беспалько, Ю.А. Конаржевский, П.И. Третьяков, Т.И. Шамова)
система рассматривается как «совокупность элементов вместе с отношениями между ними»

Школа
Директор школы

Важнейшим системообразующим фактором, исходным началом функционирования педагогической системы является цель совместной деятельности учителей и учащихся, направленной на гармоничное развитие сущностных сил личности ребенка, на его самоопределение и создание условий для саморазвития.

Условия функционирования педагогической системы
Социально-педагогические условия – устойчивые обстоятельства, определяющие её состояние и развитие.
В управлении школой принято выделять две группы условий:
общие (социальные, экономические, культурные, национальные, географические)
специфические (особенности социально-демографического состава учащихся, местонахождение школы, её материальные возможности, оборудование учебно-воспитательного процесса и т.д.)

Временная характеристика педагогической системы складывается из 3-х периодов, обусловленных особенностями возрастного, индивидуально-психологического развития детей, введением 3-х ступеней общеобразовательной школы:
начальное общее – 2-3(4) классы
основное общее – 5-9 классы
среднее общее – 10-11 классы
Каждая ступень общего образования решает свои специфические задачи, но общая направленность деятельности подчинена основной цели – развитию личности школьника.

Принципы управления педагогическими системами
Принципы управления – основные исходные положения, определяющие требования и содержание, структуру, организацию этого процесса, которыми руководствуется в своей деятельности субъект управления.
Принципы управления педагогическими системами являются наиболее общими правилами, в которых выражены осознанные конкретные потребности функционирования и развития педагогического процесса, и отражают требования объективных закономерностей.

Принципы управления педагогической системой (И.Ф. Исаев):
демократизация
гуманизация
системность
целостность рациональное сочетание централизации и децентрализации
единство единоначалия
коллегиальность в управлении
объективность
полнота информации

Система принципов внутришкольного управления (Ю.А. Конаржевский):
принцип уважения и доверия к человеку
принцип целостного взгляда на человека
принцип сотрудничества
принцип социальной справедливости
принцип индивидуального подхода
принцип личного стимулирования
принцип консенсуса
принцип коллективного принятия решений
принцип целевой гармонизации
принцип постоянного обновления и т.д.

Принципы управления развивающейся системы:
демократизация
гуманизация
гуманитаризация
дифференциация
мобильность и развитие открытость образования
многоукладность системы
стандартизация

Принципы управления педагогической системой (И.Ф. Исаев):
демократизация
гуманизация
системность
целостность рациональное сочетание централизации и децентрализации
единство единоначалия
коллегиальность в управлении
объективность
полнота информации

Что такое управление?

Объекты управления
Одной из разновидностей социальных систем является система образования, действующая в масштабе страны, края, области, города и района.
«Сущность, функции, принципы управления образовательными системами»

«Сущность, функции, принципы управления образовательными системами»
Субъекты управления

«Сущность, функции, принципы управления образовательными системами»
Что такое управление образованием?
сложная организационно-структурная система, внутри которой выделяются структуры регионального управления образованием, соответствующие муниципальные структуры управления, а также структуры управления самих образовательных учреждений;
взаимосвязанная совокупность циклически повторяющихся процессов выработки и осуществления решений, ориентированных на стабильное функционирование и эффективное развитие системы образования и основных ее частей.

«Сущность, функции, принципы управления образовательными системами»
Управление образованием включает:

«Сущность, функции, принципы управления образовательными системами»
Функции управления
Участники управления реализуют системные функции: информационно-аналитическую, мотивационно-целевую, планово-прогностическую, организационно-исполнительскую, контрольно-диагностическую и регулятивно-коррекционную

«Сущность, функции, принципы управления образовательными системами»
Функции управления

«Сущность, функции, принципы управления образовательными системами»
Функции управления

«Сущность, функции, принципы управления образовательными системами»
К основным принципам управления относятся:
демократизация и гуманизация управления;
системность и целостность в управлении;
рациональное сочетание централизации и децентрализации;
взаимосвязь единоначалия и коллегиальности;
научная обоснованность (научность) управления;
объективность, полнота и регулярность предоставления информации.
Принципы управления

Принципы управления
«Сущность, функции, принципы управления образовательными системами»

Принципы управления
«Сущность, функции, принципы управления образовательными системами»