Урок русского языка в 9 классе «Двоеточие в бессоюзном сложном предложении».

ЦЕЛИ: - формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков, а также пунктуационной зоркости;
закрепление полученных знаний и овладение языковыми и речевыми умениями;
обучение школьников применению пунктуационных правил;
развитие умения обосновывать выбор знаков препинания;
развитие языкового эстетического чувства и вкуса;
развитие навыков выразительного чтения и письменной речи;
развитие навыков самоконтроля учащихся;
пробуждение интереса к личности А.С. Пушкина и его произведениям.

Домашнее задание.
План урока.

ПРОВЕРКА ПИСЬМЕННОГО ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.
- Вспомним строки из сказок Пушкина, в которых использованы бессоюзные сложные предложения с пояснительными и дополнительными отношениями.
а) «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
Свет мой, зеркальце! скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?

Только видит: вьется вьюга,
Снег валится на поля,
Вся белешенька земля. Вдруг сердито под крыльцом
Пес залаял, и девица
Видит: нищая черница
Ходит по двору, клюкой
Отгоняя пса.

б) «Сказке о царе Салтане».
И в лазоревой дали
Показались корабли:
По равнинам окияна
Едет флот царя Салтана.

У1. СЛОВАРНО-ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА.
Дюжина, дюжинный – средних способностей, заурядный.
Недюжинный – выделяющийся своими способностями, выдающийся.
- Подобрать синонимы (устно). ( Обыкновенный, обычный, рядовой, заурядный.
Исключительный, необыкновенный, выдающийся, редкий, редкостный, незаурядный.)

УП. ПУНКТУАЦИОННЫЙ РАЗБОР ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
На экране: Мы ясно видим, по крайней мере, то, что Онегин не был ни холоден, ни сух, ни черств, что в душе его жила поэзия и что вообще он был не из числа обыкновенных, дюжинных людей.

УШ. СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО ДАННОЙ ТЕМЕ. (Предложения на экране)
- Составьте из двух простых предложений сначала сложноподчиненное с придаточным изъяснительным, потом бессоюзное. Расставьте знаки препинания:
С ужасом услышал я сии слова. Швабрин делался начальником крепости.
Прошу ко мне пожаловать на чашку чаю. Сегодня у меня будет военный совет.
Бопре в смятении хотел было привстать и не мог. Несчастный француз был мертво пьян.

- Перепишите предложения, опуская выделенные слова и расставляя нужные знаки препинания:
1. Его благородие мне жалует шубу со своего плеча, потому что его на то барская воля.
2. оставалось одно средство, а именно: я решился тот же час отправиться в Оренбург.
3. Товарищ, верь, что взойдет она, звезда пленительного счастья…
ПРОВЕРКА.

1Х. ВЫДЕЛЕНИЕ ЗНАКАМИ ПРЕПИНАНИЯ СМЫСЛОВЫХ ОТРЕЗКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРИМЕНЕНИЯ ПУНКТУАЦИОННЫХ ПРАВИЛ.
- Укажите правильное объяснение постановки двоеточия в данных предложениях ( на экране) работа по рядам:
1. Я смотрел на нее с предубеждением: Швабрин описал мне Машу, капитанскую дочь, совершенною дурочкою.
2. «Ну, барин, - закричал ямщик, - беда: буран!»
3. Ну, батюшка, Петр Андреевич! Веришь ли? Все у нас разграбили мошенники: платье, белье, вещи, посуду – ничего не оставили.
А) вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена тому, о чем говорится в первой части.
Б) обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
В) вторая часть бессоюзного сложного предложения раскрывает содержание того, о чем говорится в первой.
Г) вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.

Х. ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ.
- Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) ( на экране):
1. Лирический герой – один из центральных персонажей романа «Евгений Онегин».
2. Молодые люди знали стихи поэта, дышащие свободой, и увлекались ими.
3. Согласно высказыванию Н.В. Гоголя, «при имени Пушкина тотчас осеняет мысль о русском национальном поэте»…
4. И вот уже более двести лет напоминают его стихи о великом и мудром друге всех – Пушкине.

Х1. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. (оценивает себя каждый)
РЕФЛЕКСИЯ: