Взаимодействие специалистов в КОНСУЛЬТИРОВАНИИсемьи, воспитывающейребёнка с ООП

Известно, что семья, в которой родился ребенок с нарушениями развития, находится в условиях длительно воздействующей психотравмирующей ситуации, с которой члены семьи зачастую, не в состоянии справиться самостоятельно, в силу нескольких причин:
иногда, затягивается состояние шока, беспомощности,
не хватает знаний о возможностях ребёнка и методах работы с ним….

По данным исследований Р. Ф. Майрамяна, сообщение о нарушениях развития ребенка вызывает у 65,7 % матерей, острые эмоциональные расстройства, аффективно-шоковые и истерические расстройства. В работах В. А. Вишневского освещается проявление депрессивной симптоматики в различных формах (депрессивный невроз, затяжные невротические депрессии, депрессивное невротическое развитие личности) у матерей.
Поэтому, основная задача специалистов службы сопровождения семьи:
не обвинить родителей, не успокоить чрезмерно, а формировать адекватные родительские установки на заболевание и социально - прихологические проблемы ребенка путем активного привлечения родителей в психокоррекционный процесс

Специально проведенные исследования в области коррекционной педагогики позволили выделить ряд специфических особенностей личности родителей детей с ООП:
Часть родителей мобилизуется и работает с ребёнком совместно со специалистами, однако, значительная часть -
- агрессивны, склонны к конфликтам или чрезмерно пассивны;
- склонны к обвинению специалистов медицинского, педагогического профиля в проблемах развития ребенка, пренебрегают их рекомендациями;
- занимают позицию: «Мой ребенок нормальный, все само пройдет».
- испытывают чувство вины за состояние здоровья ребенка или обвиняют медицинский персонал;
- настороженно относятся к врачам и педагогам, с недоверием воспринимают их рекомендации (или вовсе их игнорируют);
- нервно истощены, испытывают психологический дискомфорт, психологически нестабильны, внутренне напряжены;

В результате, позиции родителей по отношению к ребёнку и к специалистам, достаточно специфичны:
Испытывают страх обращения к специалистам
Обращаясь за помощью, они почти всегда надеются на получение мгновенного результата, и не получив его, разочаровываются в профессионализме специалиста
Проявляя повышенную тревогу и озабоченность, очень часто родители подавляют активность самого ребёнка
Зачастую, в процессе работы с ребёнком, родители основную часть работы перекладывают на специалистов, при этом сами остаются пассивными наблюдателями

Таким образом,
при организации системы комплексного сопровождения семей, воспитывающих детей с ООП возникает ряд проблем, которые требуют решения:
• Недостаточное осознание родителями сущности проблемы и, главное, перспективности ее решения
• Обособленность в действиях специалистов разных систем (здравоохранения, образования, соцзащиты), осуществляющих сопровождение; недостаточная связь между компонентами сопровождения
• Разрозненность информации и неоднородность рекомендаций (что приводит к неверному определению образовательного маршрута и потере времени…)

Общие задачи медико - психолого-педагогического консультирования ребенка с ООП и его родителей:
выявить возрастные и индивидуальные особенности в развитии ребенка;
выявить позицию родителей по отношению к ребенку (принятие – отвержение) и способы взаимодействия родителей со своим ребенком (адекватные – неадекватные);
организовать психологическую помощь родителям;
повысить уровень их компетентности в области психолого-педагогических знаний о закономерностях развития ребенка;
определить тип образовательного учреждения для ребёнка;
разработать комплексную коррекционную программу воспитания и обучения для ребенка;
Обеспечить последовательное сопровождение ребёнка в рамках образовательного маршрута (включающего медицинскую поддержку, промежуточную диагностику, психологическую и педагогическую помощь)