Я - классный руководитель!

"Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно".

"Счастье –
чувство и состояние полного, высшего удовлетворения;
успех, удача".

Цель:
максимальное развитие каждого ребёнка, сохранение его неповторимости, раскрытие его потенциальных талантов и создание условий для нормального духовного, умственного и физического совершенствования.

I этап. Аналитико-проектировочный.
II этап. Формирующий (деятельный).
III этап. Итоговый.
Этапы реализации программы развития детского коллектива

- первичная диагностика ребёнка с целью выявления индивидуальных особенностей его развития;
- определение уровня развития и воспитанности классного коллектива в результате анализа полученных данных;
- составление социально-психологического портрета класса;
- определение задач, выбор содержания и форм деятельности в соответствии с полученными результатами диагностики.
I этап. Аналитико-проектировочный

II этап. Формирующий
в условиях коллективной деятельности
через осмысление истоков собственной национальной культуры
построенное на сотрудничестве детей и взрослых
через формирование традиций классного коллектива

Знание;
Практические навыки;
Переживание положительных эмоций, связанных с любым своим достижением.
Главное требование к системе воспитательной работы в каждом отдельном классе состоит в том, что она должна объединить в неразрывном единстве три взаимосвязанных модуля:

I. Воспитание и развитие личности в условиях коллективной деятельности
IV вахта "Охрана порядка"
I вахта "Наука и просвещение
II вахта "Образование"
III вахта "Культура поведения"

- беседы;
- фольклорные праздники и игры;
- изготовление поделок и реквизита для праздников.
II. Воспитание и развитие личности через осмысление истоков собственной национальной культуры
Эти методы работы позволяют отработать различные модели поведения ребёнка в той или иной ситуации, способствуют формированию опыта согласованных действий, подчинению своих интересов общему результату, формированию навыков правильного поведения, улучшению микроклимата в коллективе, воспитанию культуры общения.

ведение классной "Книги почёта" с именами учащихся по различным номинациям;
запись благодарностей в дневник; создание портфолио каждому ученику;
- ежемесячный выпуск журнала "Большому кораблю – большое плавание" – презентация достижений класса, "Проба пера" и другие;
III. Воспитание и развитие личности через формирование традиций классного коллектива

- родительские собрания;
- беседы;
- посещение на дому;
- "Клуб родителей" (с приглашением профильных специалистов);
- телефонный мониторинг;
вовлечение в коллективные классные и школьные мероприятия
изготовление поделок и реквизита к фольклорным праздникам;
оформление школьных праздников;
посадка аллеи "Дружбы ";
- участие в тематических праздниках и посиделках;
-спортивные соревнования "Папа, мама, я – спортивная семья", "Футболишка ";
экскурсии и др.
IV. Воспитание и развитие личности, построенное на сотрудничестве детей и родителей
Основные формы работы с родителями:

III этап. Итоговый
Рост позитивной тенденции комфортности и сплочённости коллектива

III этап. Итоговый
Рост уровня мотивации к учению, уровень сформированности коммуникативных навыков

III этап. Итоговый
- Достижения класса в городских, районных, школьных конкурсах, соревнованиях, викторинах;

III этап. Итоговый
- Отзывы родителей и учеников;