ЗПР

По Лебединской К. С.
задержки психического развития более чем у половины неуспевающих учеников являются основной причиной трудностей в обучении

Е. Lasegne (1864) и К. Larrain (1871) [ по Сухаревой Г. Е., 1965]
первыми описали клинику инфантилизма у детей

Т. П. Симпсон (1933)
описала клинику психического инфантилизма и отметила, что, кроме незрелости эмоционально-волевой сферы, у таких детей обнаруживается и некоторое отставание в развитии познавательных способностей (не достигающее степени олигофрении), внимания, памяти, что создает им определенные трудности при обучении в школе.

Впоследствии клинические представления о данных состояниях углублялись и уточнялись в работах:
А. Ф. Мельниковой (1936),
Г. Е. Сухаревой (1959,1965),
И. А. Юрковой (1959, 1971),
М. С. Певзнер (1966) и др.
К. С. Лебединской (1982),
И. Ф. Марковской (1982) и др.

Озерецкий Н. И. , в 30-50-е годы задержками развития обозначал:
широкую клиническую группу нарушений психического развития, включая олигофрению
а для обсуждаемой категории детей использовался термин «психический инфантилизм», служивший, по сути, нозологической категорией

Терминология:
С начала 60-х годов в клинический обиход вошел диагноз «задержка темпа психического развития» [Сухарева Г. Е., 1965; Певзнер М. С., 1966]
несколько позже — «временные задержки психического развития» [Власова Т. А., Певзнер М. С., 1971]

Задержка психического развития -
Это временное, обратимое состояние, имевшее во всех случаях благоприятный прогноз, и на этом основывали отграничение от олигофрении, являющейся стойким состоянием [Кудрявцева В.П., 1962; Певзнер М. С., 1966].

Сухарева Г. Е., 1965; Юркова И.А., 1971
не у всех подобных детей патологическая симптоматика полностью компенсируется

Подобный диагноз ряд исследователей расценивают как недостаточно корректный и склонны эту достаточно разнородную группу подразделять на несколько более однородных клинических категорий:
психический инфантилизм (гармонический, дисгармонический, осложненный и неосложненный),
«интеллектуальные расстройства (или пограничная интеллектуальная недостаточность) при длительных астенических состояниях»,
«интеллектуальные нарушения при недоразвитии речи» [Сухарева Г. Е., 1965; Ковалев В.В., 1979],
«резидуальная церебрастения с западением школьных навыков» [Мнухин С.С., 1968] и т. п.

В настоящее время является
в практической медицине и дефектологии диагноз «задержка психического развития» наиболее употребителен

В соответствии с современными представлениями, к задержкам психического развития относят
случаи замедленного психического развития («задержки темпа психического развития»),
относительно стойкие состояния эмоционально-волевой или интеллектуальной недостаточности, не достигающие степени слабоумия.

[Мнухин С. С., 1934, 1968] «специфические задержки психического развития» :
«специфическое расстройство чтения»
«специфическое расстройство спеллинга» (западный аналог диагноза «дисграфия»)