Аттестационная работа. Педагогическое руководство проектно-исследовательской деятельностью учащихся на уроках английского языка

Муниципальное общеобразовательное учреждение общеобразовательная Дивногорская школа
Школа реализует программы начального общего, основного общего образования. В образовательном учреждении работает 7 педагогов.
Образовательная политика МОУ Дивногорская ООШ осуществляется на основе следующих принципов:
свободного выбора обучающимися видов и форм образовательных услуг, образовательных программ, профиля образования на старшей ступени обучения;
обучения в процессе продуктивной практической деятельности, способствующей освоению социальных ролей, опережающему развитию и развитию активности обучающихся;
ориентации образовательного процесса в ОУ на создание условий для развития личности и психолого-педагогическую поддержку обучающихся.
Целью образовательной деятельности школы является формирование успешной личности, отвечающей требованиям современного информационного общества через приобретение опыта, на основе которого возможно самоопределение и самореализация.

Цель проекта:
Разработка и внедрения новых форм организационно-методического сопровождения образовательного процесса, обеспечивающего достижения учениками высокого качества образования, формирование культурных, учебных, коммуникативных, исследовательских, проектировочных и других умений, компетентность в сфере самостоятельной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний, а также реализацию сформированных компетенций в гражданско-общественной, социальной, трудовой, бытовой сферах.

Формирование и развитие исследовательских умений и навыков у учащихся через использование элементов мультимедиа технологий, технологий проблемного обучения, технологии организации проектной деятельности учащихся.
Почему исследовательские навыки?
Во-первых: внедрение исследовательского подхода в обучении английскому языку
способствует усилению мотивации учебной деятельности. В преподавании основная задача состоит в том, чтобы, прежде всего, заинтересовать учащихся процессом познания: научить их ставить вопросы и пытаться найти на них ответы, объяснять результаты, делать выводы.
Во-вторых, сформированные исследовательские умения и навыки являются метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования (стр.9 ФГОС ООО).
В-третьих, для успешной реализации ФГОС ООО - необходимо так же преобразование мышления учителя, методологического подхода к организации учебного процесса на каждом конкретном уроке.
Для того чтобы не отстать от жизни прохождение обучение на курсах повышения квалификации.

Этапы выполнения
учебно-исследовательских проектов:
1. Подготовительный этап: выбор примерной темы работы; определение цели работы; выбор объекта исследования, формирование опытной и контрольной группы; формулирование рабочей гипотезы; определение конкретных задач, решение которых позволит достичь поставленной цели.
2. Основной этап: поиск и изучение литературы по теме исследования: формирование главы: «Обзор литературы»; выбор методов исследования; выполнение собственных исследований; анализ полученных результатов; подготовка отчёта о проделанной работе; подготовка работы к презентации, презентация продукта проекта.

«Итогами проектной и учебно-исследовательской деятельности следует считать не столько предметные результаты, сколько интеллектуальное, личностное развитие школьников, рост их компетентности в выбранной для исследования или проекта сфере, формирование умения сотрудничать в коллективе и самостоятельно работать, уяснение сущности творческой исследовательской и проектной работы, которая рассматривается как показатель успешности (неуспешности) исследовательской деятельности». Главный итог – в самих учениках - Оцениваем деятельность
и изменение в ученике, а не только продукт!

Предполагаемый результат:
-повышение интереса обучающихся к урокам английского языка и к обучению в целом;
- активизация творческой активности на уроках и во внеклассных мероприятиях и социальная адаптация обучающихся: рост личностных качеств и учебно-организационных умений обучающихся (самостоятельности, инициативности, их познавательной мотивированности, их коммуникативной активности, стабильности результатов обучения);
-повышение количественного состава учащихся, успешно занимающихся проектно - исследовательской деятельностью в учебно-воспитательном процессе;
-численный рост участников и призеров конкурсов различного уровня.