Tolstoy_Detstvo_Otrochestvo_Yunost-studentam

Л.Н. Толстой «Детство», «Отрочество», «Юность»

Л.Н. Толстой. Создание трилогии «Детство. Отрочество. Юность».
Толстовская трилогия родилась из дневников молодого Толстого, ищущего ответ на вопрос, как чистое непосредственное создание может превратиться в тщеславного порочного человека. Трогательный и чувствительный Николенька Иртеньев (в начале ему десять лет, в конце — шестнадцать), прообраз которого — сам Толстой, живёт обычной жизнью: неохотно учится, с удовольствием играет, сочиняет плохие стихи, впервые влюбляется, переживает смерть матери, становится неуклюжим подростком, завидует брату, поступает в университет, проваливает экзамен. Толстой рассказывает о типичной траектории взросления и пытается зафиксировать малейшие движения души, в перспективе, возможно, влияющие на всю жизнь человека.
Лев Толстой. 1851 год

Когда писалась трилогия? Как?
В 1852 – 1857 гг.
Создание трилогии заняло шесть лет. Работа над ней постоянно прерывалась: возникали параллельные замыслы, много времени отнимала военная служба, сам замысел трилогии непрерывно менялся.
«Детство» - март 1851 г.,
«Отрочество» – 1854 г.,
Несколько глав будущей «Юности» набросаны во время обороны Севастополя, вышла она в 1857 г.

Композиция, повествование
По замыслу автора, каждая из частей трилогии должна была описывать определённый этап взросления: детскую непосредственность, подростковый скептицизм, юношеское тщеславие, попытки найти новые жизненные основания.
Александр Апсит. Иллюстрация к повести «Детство». 1914 год

Литературные влияния
С 19 лет Толстой ведёт дневник и записывает в него всё, что читает, а также отмечает, что именно его поразило в прочитанном.
«Сентиментальное путешествие» Лоренса Стерна
«Библиотека моего дяди» Рудольфа Тёпфера
«Дэвид Копперфилд» Чарльза Диккенса
«Исповедь» Жан-Жака Руссо
«Рыцарь нашего времени» Николая Карамзина

История публикации
Журнал «Современник». 1857 год.
Все части трилогии были опубликованы в журнале «Современник», и издававший его Николай Некрасов был горд открытием нового имени в литературе. Дебют Толстого пришёлся на «мрачное семилетие», когда в результате усиления цензуры после революционных событий в Европе у писателей практически не осталось шансов на публикацию актуальных произведения. Не обошла цензура и Толстого. Он был разгневан, узнав, что его первая повесть «Детство» появилась в журнале в отредактированном виде.

Реакция публики
«Детство» – единодушный восторг
«Юность» принята более сдержанно
Замечания Дружинина: критика и позитивные высказывания

Кризис Толстого. Подражатели
К концу 1850-х Лев Толстой хорошо уяснил, что нужно для писательского успеха, и «стал писать из тщеславия, корыстолюбия и гордости». Так он отрефлексировал позже свой писательский опыт в «Исповеди…»
Что касается трилогии, то она (в особенности «Детство») породила долгую волну подражаний. В их числе — «Детские годы Багрова-внука» Сергея Аксакова, «Детство Тёмы» Николая Гарина-Михайловского, «Детство Никиты» Алексея Толстого, а также автобиографическая трилогия Максима Горького.

Первопроходец ли Лев Толстой в этой теме?
Сентиментализм, на который в большей степени опирался Толстой, и современная писателю натуральная школа ⁠ вполне интересовались взрослением и формированием личности.
«Когда я писал «Детство», — вспоминал Толстой спустя более чем полвека, — то мне казалось, что до меня никто ещё так не почувствовал и не изобразил всю прелесть и поэзию детства».
Он прав в главном — детство в русской литературе было, но оно не несло в себе «прелести» или «поэзии»; в этом он совершил прорыв.

Новое о психологии ребёнка и подростка
Толстой концентрируется именно на том, как меняются эмоции и мысли героя, формируя его личность прямо на глазах. В дискуссиях 1850–60-х годов обсуждалось, как «лишние» люди могут стать «новыми», готовыми созидать. Толстой показывает период формирования человека, когда эти перемены запрограммировать легко.
Для Толстого ребёнок — цельная самоценная личность, в его сознании происходит много уникального и важного. Писатель был сторонником теории Жан-Жака Руссо (человек рождается совершенным, а дальнейшее соприкосновение с действительностью и вмешательство в его характер лишь портят его).
Иван Хруцкий. В комнатах усадьбы художника (Дети перед мольбертом). 1854–1855 годы. Национальный художественный музей Республики Беларусь, Минск

Связь дневника Толстого и трилогии
Дневник Льва Толстого
Толстой начал вести дневник в 19 лет после отчисления из Казанского университета: он пытался учиться сначала на факультете восточных языков, потом на юридическом, но в обоих случаях провалился. Он не понимает, чем хочет заниматься в жизни, страдает от собственной некрасивости и к тому же картёжник. Дневник начинает вести в целях самовоспитания и будет вести его с небольшими перерывами всю жизнь. В нём
распорядок дня, списки дел, расписывает правила на разные случаи жизни и отчитывается, насколько он следовал собственным предписаниям.
В этих записях Борис Эйхенбаум ⁠ видит истоки трилогии Толстого.

Николенька = Толстой?
Толстым движет глубоко личный интерес, и в образ Николеньки он действительно вкладывает многие свои взгляды и привычки. В произведении обнаруживается много биографических моментов — он встраивает в историю героя события собственной жизни, черпает детали из собственного реального быта.
Но всё-таки Толстой пишет не мемуары, а литературное произведение. Он меняет состав семьи, по сути, придумывает образ матери и центральное для «Детства» переживание её смерти, а фигура отца не имеет ничего общего с его собственным отцом и списана с соседа Толстых Александра Исленьева, который даже узнал себя в персонаже. Образ Николеньки — тоже составной: в нём отразились черты незаконорождённого сына Александра Исленьева — Владимира Иславина.

Отец и мать в трилогии. Идеализация образа матери
Характер отца Николеньки становится объектом пристального анализа.
Образ матери целиком состоит из ощущения доброты и любви, исходящих от неё, он не распадается на составляющие.
Николай Ильич Толстой, отец писателя. Неизвестный художник. 1823 год
Силуэт Марии Волконской — единственное изображение матери писателя. 1810-е годы

Отношения с братьями и сёстрами
Важный момент – раздельное воспитание.
Мальчики и девочки в семье жили в разных комнатах, для них нанимались разные гувернёры, у них были разные занятия, и собственно цели воспитания тоже были разные. И если в совсем юном возрасте Николенька не так замечает эту разность (хотя всё равно в его мире есть он и Володя, а есть девочки — Любочка и Катенька, дочь гувернантки Мими), то чем дальше, тем больше она начинает определять отношения братьев и сестры.

Два повествователя
Толстой выбирает необычную технику повествования. Стандартным решением были бы воспоминания повзрослевшего повествователя о своих детстве, отрочестве и юности. Чуть изобретательнее был бы рассказ от лица самого мальчика: тогда читатель проживал бы происходящее вместе с ним, «в режиме реального времени». Но Толстой решил совместить оба этих решения: в пространстве трилогии разом существуют и маленький Николенька, и взрослый повествователь.

Связь трилогии с дальнейшими педагогическими опытами Льва Толстого
В трилогии Толстой изображал внутреннюю жизнь формирующегося человека, а попутно замечал, как он портится при соприкосновении с реальностью. В педагогической деятельности он поставил себе целью сохранить природную цельность и совершенство ребёнка с помощью правильного воспитания. При этом по большому счёту Толстой отрицает сам процесс воспитания, видя в нём насилие: взрослый человек за счёт своего авторитета вкладывает нужные ему знания в голову слабого ребёнка. Так что начиная с 1859 года в школе для крестьянских детей в Ясной Поляне писатель пытается создать условия, при которых возможен диалог учителя и ученика на равных.
Азбука Льва Толстого. 1872 год

Толстой о любви
Николенька испытывает «что-то вроде первой любви» и первые разочарования в ней, а в юности влюбляется по три раза за зиму и ждёт настоящего чувства, про которое ведь сразу будет понятно, что это «оно». Но все эти переживания не составляют главный сюжет трилогии, а оказываются на периферии — куда больше автора занимают отношения героя с самим собой.

Почему финал «Юности» – именно провал на экзаменах?
В «Юности» мы видим Николеньку, преисполненного благих намерений и блестящих амбиций.
Однако он по-прежнему пребывает в неопределённых мечтаниях и сладостных предвкушениях, и эта часть — чуть ли не самая поэтическая во всей трилогии: сон на веранде, ночные шорохи, мягкие прыжки лягушек в траве. Провал на экзаменах становится закономерным результатом этого внутреннего конфликта.
Вид на Императорский Казанский университет, где учился Толстой. 1845–1855 годы

Ненаписанная «Молодость»
При публикации повести «Юность» в журнале «Современник» Толстой поставил пометку: «Первая половина». Так что не была написана не только «Молодость» — без завершения, вопреки изначальному замыслу, осталась и «Юность».

Литература и Интернет-ресурсы
1. Красовский, В. Е. Литература : учебник для среднего профессионального образования / В. Е. Красовский, А. В. Леденев ; под общей редакцией В. Е. Красовского. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 709 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-15557-0. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/508798 С. 317-323.
2. Русская литература в вопросах и ответах в 2 т. Том 1. XIX век : учебное пособие для среднего профессионального образования / Л. В. Чернец [и др.] ; под редакцией Л. В. Чернец. — 4-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 212 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07963-0. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/490595 С. 180-191.
3. Русская литература последней трети XIX века в 2 ч. Часть 2 : учебник и практикум для среднего профессионального образования / В. Н. Аношкина [и др.] ; ответственные редакторы В. Н. Аношкина, Л. Д. Громова, В. Б. Катаев. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 342 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07662-2. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/507837 С. 5-68
4. Соколов, А. Г. Русская литература конца XIX - начала XX века : учебник для среднего профессионального образования / А. Г. Соколов. — 5-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 501 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-6305-2. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/488518 С. 29-31
5. Фортунатов, Н. М. Русская литература последней трети XIX века : учебник для среднего профессионального образования / Н. М. Фортунатов, М. Г. Уртминцева, И. С. Юхнова ; под редакцией Н. М. Фортунатова. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 310 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10666-4. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/498877 С. 64-72
6. Трофимова, Т. Детство. Отрочество. Юность. URL: https://polka.academy/articles/566