Формирование метапредметных результатов школьников при реализации ФГОС ООО по биологии

Метапредметные результаты
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
Личностные

Универсальные учебные действия
- не что иное, как конкретизация термина «умение учиться», т.е. действия учащихся, которые обеспечивают самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений.

Ситуационные задачи
Ситуационные задачи - это способ повысить интерес учащихся к изучаемому предмету.
Ситуационные –это задачи позволяющие интегрировать знания.
Ситуационные задачи – это «вариантность».
Ситуационные задачи – это задачи, позволяющие ученику осваивать интеллектуальные операции

Интеллектуальные операции
Ознакомление
Понимание
Применение
Анализ
Синтез
Оценка

Урок № 5 «Экологические факторы и их влияние на живые организмы»
Формируемые УУД:
Познавательные УУД: определение понятий: «экологические факторы», «абиотические факторы», «биотические», «экология», «конкуренция», «симбиоз», «хищничество», «паразитизм»; самостоятельное владение и формулирование познавательной цели, постановка и формулирование проблемы, выдвижение предложений и их обоснование.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и обучающимися, осуществление совместной познавательной деятельности в группе, освоение разных способов коммуникаций.
РегулятивныеУУД: умение оценить других и давать самооценку своим действиям, заполнить схемы разнообразных заданий с выделением существенных характеристик экологических факторов в рабочих тетрадях и тетрадях на печатной основе, уметь преобразовать информацию из одного вида в другой.
Личностные результаты обучения: участие в диалоге, умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, уметь сотрудничать в совместном решении проблемы.
Метапредметные результаты обучения: умение применять понятия, формируются умения работать с различными источниками информации, схемами, рисунками; умения преобразовывать информацию.
Предметные результаты обучения: освоение знаний по теме, основных понятий.

Интеллектуальные операции
Ознакомление: актуализация знаний, определение темы и цели урока. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности
Послушайте внимательно небольшое стихотворение:
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Цветы, деревья и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса,
Человек и время года –
Это факторы природы. Ребята, несмотря на многообразие факторов природы, приведённых в стихотворении, их можно разделить на три группы. Подумайте, какие?

Интеллектуальные операции
Понимание: изучение экологических факторов
Групповая работа с текстом учебника:
- Абиотические факторы - Биотические факторы
- Антропогенный фактор

Интеллектуальные операции
Применение:
Составить кластер по абиотическим факторам (свет, вода, температура, ветер, соленость, почва рельеф)
Назвать взаимоотношения между организмами (конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм)
Объясните рисунки текста

Интеллектуальные операции
Анализ: Выберите несколько правильных ответов. К факторам неживой природы относится влияние
а) света, б) влажности в) растений г) человека д) температуры е) животных
А каких отношениях идет речь в загадках.
Стой, плотва и караси!
И пощады не проси:
Я – хозяйка здесь в пруду,
На охоту я иду.
(Щука – плотва и караси, хищничество)
Домовитая хозяйка
Полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком –
Он поделится медком.
(Цветок – пчела, симбиоз)

Интеллектуальные операции
Синтез: все экологические факторы оказывают определенное влияние на организмы, сами организмы могут оказывать влияние на условия. Существует даже наука, которая изучает взаимоотношения организмов друг с другом и средой, в которой они обитают (это наука экология)