Глобальные экологические проблемы

Тема урока:
Глобальные экологические проблемы

Учащиеся разъясняют механизм возникновения глобальных экологических проблем и проводят небольшие исследования мирового опыта, которые предпринимаются для его решения.
Цели урока:

Учащийся:
-Характеризует глобальную экологическую проблему
- Выявляет причины возникновения глобальной экологической проблемы
- Объясняет изменение географической закономерности в геоэкологическом процессе
- Анализирует мировой опыт, используемый для решения глобальных экологических проблем
Критерии оценивания:

.
Глобальные экологические проблемы-комплекс экологических проблем, определенных на глобальном, региональном и национальном уровнях. Геополитическая проблема имеет следующие признаки экологической опасности: разрушение природных экосистем, истощение озонового слоя, загрязнение атмосферы, Мирового океана, уменьшение биоразнообразия и т. д.

1-группа: Истощение озонового слоя
2 топ: Парниковый эффект
3 топ: Кислотные дожди
Групповая работа:

Целостность
Обмен веществ и энергии
Ритмичность
Зональность (высотный поясность)
Закономерности географической оболочки:

Истощение озонового слоя

Истощение озонового слоя
Изменение аллотропической формы кислорода. М. ван Марум обнаружил озон в 1785 году. Содержание озона в атмосфере составляет всего 0,004%. В стратосфере (на высоте 10-50 км) находится слой толщиной 2-4 мм. Весной 1987 года «озоновое отверстие» над Антарктидой увеличено, площадь которого составила около 7 млн км2

Видеофильм: «Озоновый слой»
https://www.twig-bilim.kz/kz/film/the-ozone-layer

Кислотный дождь
Впервые в 1972 году применил термин «кислотный дождь», английский ученый Роберт Ангус Смит; известно на протяжении последних 100 лет

Солнечная радиация
Атмосфера
Парниковые газы в атмосфере Земли поглощают солнечную радиацию и сохраняют тепло
Часть радиации обратно отражается в космос
Парниковый эффект

Видеофильм: «Парниковый эффект»
https://www.twig-bilim.kz/kz/film/the-greenhouse-effect

Метод «Горячий стул»
По желанию из класса выходят 3 ученика. Остальные учащиеся задают вопросы, связанные с решением глобальных экологических проблем. Отвечает учащийся, вышедший на середину.
Задание для закрепления новой темы