Содержание
- 2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА Сформировать объективное понимание эпохи Ивана Грозного на основе усвоенных знаний; Продолжить работу
- 3. ЭПИГРАФ К УРОКУ А.М.Курбский оказался автором концепции «двух Иванов»: в первый период правления (1550-1560- е г.г.)
- 4. ХОД УРОКА Организационный момент. В ходе урока запланирована работа в группах. Учащиеся разбиваются на 3 группы
- 5. 1 ГРУППА «ЛИЧНОСТЬ ИВАНА IV» 1. Детство. 2. Ближайшее окружение. 3. Венчание на царство. 4. Черты
- 6. ИВАН IV - ЛИЧНОСТЬ НЕОРДИНАРНАЯ И ОЧЕНЬ СЛОЖНАЯ: КРАЙНЯЯ НЕУРАВНОВЕШЕННОСТЬ, РАЗВРАТНОСТЬ, ЖЕСТОКОСТЬ, ДОХОДИВШАЯ ДО САДИЗМА, И
- 7. 2 ГРУППА «РЕФОРМЫ ИЗБРАННОЙ РАДЫ» Московский кремль в VI веке 1.Создание Земских Соборов 2.Новый Судебник 3.Военная
- 8. РЕФОРМЫ «ИЗБРАННОЙ РАДЫ» СПОСОБСТВОВАЛИ КОНСОЛИДАЦИИ ДВОРЯНСТВА В ЕДИНОЕ СОСЛОВИЕ, УКРЕПИЛИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УПРАВЛЕНИЕ, ВОЕННУЮ СИСТЕМУ ГОСУДАРСТВА, ЗАМЕТНО
- 9. 3 ГРУППА «ОПРИЧНИНА 1565-1572 Г.Г.» Казни бояр 1.причины введения опричнины 2. цели опричнины 3. методы и
- 10. ОПРИЧНИНУ МОЖНО РАССМАТРИВАТЬ КАК ФОРСИРОВАННУЮ ЦЕНТРАЛИЗАЦИЮ , ПРЕДПРИНЯТУЮ БЕЗ ЭКОНОМИЧЕСКИХ И СОЦИАЛЬНЫХ ПРЕДПОСЫЛОК, А ПОЭТОМУ ВЫЛИВШУЮСЯ
- 11. ЗАВЕРШАЮЩИЙ ЭТАП УРОКА Обобщая выступления учащихся, отметим, что вся деятельность Ивана IV - "грозного царя" -
- 12. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. В конце урока учащимся предлагается обсуждение высказываний об Иване Грозном: .
- 13. ПРИЛОЖЕНИЕ №1 "Много было разговоров и о личности московского царя. Суждения были крайне противоречивы. Кто сравнивал
- 14. ПРИЛОЖЕНИЕ № 2 1) В книге Пашкова "Хроника правлений и событий" (стр.193) дается положительная оценка государя.
- 15. ПРИЛОЖЕНИЕ №3 1) Андрей Курбский в письме Ивану Грозному указывает злодеяния, которые творят опричники с ведома
- 16. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА Журнал "Преподавание истории в школе", 1994 год, №№ 2,4 Ишимова А.И."История России в рассказах
- 18. Скачать презентацию