Империя Чингисхана и ее наследник

Активные методы обучения
Форма обучения:
Парная
Индивидуальная
Групповая
Методы обучения:
Беседа, диалог, навыки работы с источниками информации, частично-поисковый
Стратегии
«Мозговая эстафета»
«ПОПС»
«Найди пару»
Вывод: активные методы обучения способствуют повышению творческой активности учащихся, мотивируют на познавательную деятельность, развивают критическое мышление, создают на уроке атмосферу здорового партнерства

Дифференцированное обучение
Уровень А.
И.Р. Цель: объяснить исторические этапы становления государственности в Казахстане.
Критерии оценивания: умеет работать с опорной схемой, указывает название государств в Евразии
Задание: Используя информацию, отобразите на контурной карте созданные улусы (государства), после завоевательных походов Чингисхана.
Дескриптор:
- определяет на карте местоположение улусов;
- указывают их историко-географические особенности
Уровень В.
И.Р. Цель: определять преемственность в построении государств на территории Казахстана.
Критерий оценивания: определяет преемственность в построении государств на территории Казахстана ;
Задание:
Заполните таблицу, используя текст и дополнительные источники
Дескриптор:
1.Указывают государства (улусы);
2.Годы существования;
3.Правителя
4.Географическое положение;
5.Этнический состав.
Уровень С.
И.Р. Цель: анализировать степень влияния геополитической деятельности XIII-XV веков на ход исторических процессов в Евразии
Критерий оценивания: анализирует степень влияния геополитической деятельности XIII-XV веков на ход исторических процессов в Евразии
Задание:
«Состояние кочевников улучшилось в годы образования улусов: назвать имя правителя, система правление монгольских ханов изменила административную систему улусов». Вы, согласны с этим мнением?
Дескриптор:
Составляет аргументы соответственно формуле и теме вопроса;
- определяет нравственную оценку к событию, явлению.
-грамотно защищает. Свою точку зрения.
Дифференцированное домашнее задание