Педагогическое образование. Магистерская программа История и обществознание. Задания

Учебник: История России. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2-х ч. Ч.1. /Н.А. Арсентьев и др.; под общ. ред. А.В. Торкунова. – М.: Просвещение, 2016. – 160 с.

Текст задания:
Задание 3, идущее в рубрике «Думаем, сравниваем, размышляем» (С.103): «Используя дополнительные источники, составьте биографический портрет оного из русских ученых первой половины XIX века, расскажите о их его открытиях».

Инструкция к выполнению:
Инструкция к выполнению задания отсутствует, есть только его формулировка. Проект может быть как индивидуальным, так и групповым.

Анализ проекта
Концепции нового УМК по отечественной истории
Предмет: История России. Класс: 9.
Уровень преподавания: базовый.
Раздел, его место в курсе: II. Россия во второй четверти XIX века. РАЗДЕЛ IV. Российская империя в XIX – начале ХХ века).
РАЗДЕЛ IV. Российская империя в XIX – начале ХХ века)
Девятнадцатый век стал временем социальной, правовой, интеллектуальной,институциональной, экономической перестройки в рамках всего европейского континента.

Персоналии ИКС, относящиеся к заданию:
Уваров С.С.; И.С. Аксаков; К.С. Аксаков; И.В. Киреевский;
Н.М. Карамзин;
Н.А. Лобачевский; Н.Н. Зинин; Н.И. Пирогов; Ф.Ф. Беллинсгаузен;
И.Ф. Крузенштерн; М.П. Лазарев,
Ю.Ф. Лисянский; Г.И. Невельской

Тип проекта и развитию каких умений и навыков он способствует
Исследовательский.
Способствуют развитию формированию: а) навыков работы с различными источниками; б) умения приобретать знания в самостоятельном поиске, развитию критического мышления, навыков учебно-исследовательской деятельности; в) ориентировочные умения, умения читать легенду историко-географических карт; г) умения, связанные с установлением межпредметных связей; д) навыки персонификации исторического процесса и использования на доступном уровне сравнительно-исторического; е) развитию IT-компетенций; ж) умения анализировать неадаптированные тексты; з) умения и навыки повторения и закрепления пройденного материала; и) умения и навыки, связанные с развитием мелкой моторики.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ
Заботин И. Лобачевский. - М.: Молодая гвардия, 1956. - 584 с. / http://pyrkov-professor.ru/default.aspx?tabid=194&ArticleId=649

ДЕТСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕИЯ. 2-Е ИЗД. М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 1965. Т.1: ЗЕМЛЯ. В 2-Х Ч.

.
Электронные ресурсы:
Развитие науки и техники (естествоиспытатели)// https://ds05.infourok.ru/uploads/ex/0728/0017fbf7-ab8da4b1/img7.jpg; Развитие науки и техники https://ds05.infourok.ru/uploads/ex/0728/0017fbf7-ab8da4b1/img8.jpg; Развитие науки и техники https://ds05.infourok.ru/uploads/ex/0728/0017fbf7-ab8da4b1/img8.jpg; Просвещение и наука в 1801 – 1850-е гг. //https://www.youtube.com/watch?v=77UX6JSTxY4;
Энциклопедии, справочники и словари, рассчитанные на соответствующий возраст. В том числе и «Детскую энциклопедию», выдержавшую в советское время три издания (1950-е, 1960-е и 1970-е гг.) и имеющуюся почти в во всех школьных библиотеках и в Интернете.

В формулировке задания учтены особенности подросткового возраста:
а) стремление понять глубинную сущность изучаемых предметов и явлений; б) выявить причинно-следственные связи в изучаемых предметах и явлениях; в) требование большей аргументации и убедительности доказательств выдвигаемых положений; д) тяга к «путешествиям», которую следует перевести в познавательное русло (по И.Ф. Харламову, 2002).