Проблемное обучение на уроках истории и обществознания как средство повышения качества знаний учащихся

Содержание

Слайд 2

Основная идея опыта
Применение технологии проблемного обучения на уроках истории и обществознания как

Основная идея опыта Применение технологии проблемного обучения на уроках истории и обществознания
средство повышения качества знаний учащихся

Слайд 3

Сущность технологии проблемного обучения

Сущность технологии проблемного обучения

Слайд 4

Цели применения технологии проблемного обучения

Осмысленное освоение новых знаний и способов деятельности, развитие

Цели применения технологии проблемного обучения Осмысленное освоение новых знаний и способов деятельности,
познавательной самостоятельности и творческих способностей учащихся, формирование научного мировоззрения.

Реализуется принцип самостоятельного поиска знаний через применение индуктивного или дедуктивного методов.

Слайд 5

Функции

Познавательная;
Ценностно- ориентационная;
Коммуникативная;
Практическая;
Функция гуманизации;
Критериально- оценочная.

Функции Познавательная; Ценностно- ориентационная; Коммуникативная; Практическая; Функция гуманизации; Критериально- оценочная.

Слайд 6

Объективность выражения

Объективность выражения

Слайд 7

Временной фактор (длительность реализации)

Длительность зависит от сложности проблемной ситуации. Может быть

Временной фактор (длительность реализации) Длительность зависит от сложности проблемной ситуации. Может быть
как элемент урока, урок, система занятий.

Для каждого отдельного учащегося необходимо определять проблемное поле, работая над которым каждый может реализовать себя, добиться определённых успехов и более того , реализуется принцип индивидуального подхода в обучении, функция гуманизации, что в целом решает задачи развивающего обучения.

Слайд 8

Характер оценивания

Оценивается результат познавательной деятельности учащихся

Учитывая специфику предметов истории и

Характер оценивания Оценивается результат познавательной деятельности учащихся Учитывая специфику предметов истории и
обществознания, стараюсь оценивать учащихся не по результату решения учебной проблемы, а по активности в поисках решения.

Слайд 9

Этапы проблемного обучения.

Разработка проблемных вопросов.
Перевод проблемного вопроса в проблемную ситуацию.
Формы решения проблемных

Этапы проблемного обучения. Разработка проблемных вопросов. Перевод проблемного вопроса в проблемную ситуацию. Формы решения проблемных ситуаций.
ситуаций.

Слайд 10

Мотивация учащихся

Радость творчества, самовыражения, самосовершенствование, уверенность в себе, приращение знаний и умений

Мотивация учащихся Радость творчества, самовыражения, самосовершенствование, уверенность в себе, приращение знаний и
Наблюдаю, как повышается активность ученика, его самооценка, если ему удаётся внести вклад в решение учебной задачи.

Слайд 11

Принципы
Практической направленности;
Активности;
Гуманизации;
Доступности;
Культуросообразности;
Природосообразности

Роль учителя
Источник знаний
Скорее помощник, проводник в добывании

Принципы Практической направленности; Активности; Гуманизации; Доступности; Культуросообразности; Природосообразности Роль учителя Источник знаний
знаний

Слайд 12

Характер отношений между учителем и учеником
СОТРУДНИЧЕСТВО

Я за сотрудничество. Авторитарные формы давно

Характер отношений между учителем и учеником СОТРУДНИЧЕСТВО Я за сотрудничество. Авторитарные формы
отошли в прошлое. Сейчас работают установки «давайте подумаем вместе», «поправьте меня, если я ошибаюсь», «расскажите мне, я это ещё не прочитал», «мне хочется, чтобы вы со мной поспорили».

Слайд 13

Результат
Развитая творческая личность, способная самостоятельно приобретать знания и умения, применять их

Результат Развитая творческая личность, способная самостоятельно приобретать знания и умения, применять их в новой ситуации
в новой ситуации
Имя файла: Проблемное-обучение-на-уроках-истории-и-обществознания-как-средство-повышения-качества-знаний-учащихся.pptx
Количество просмотров: 42
Количество скачиваний: 0