Рассказ И. Лёвшина Полёт как ответ на вопросы четырёх направлений итогового сочинения

Алекс
Жена + её обездвиженный отец
Сын Мишустик
Mishusty
Карл, попутчик, собеседник, киллер
Сын Карла
ЗАВИСИМОСТЬ
МИР ОБМАНА, МИР ОДИНОЧЕСТВА

Четыре урока – четыре темы – четыре направления
Рассказ И.Лёвшина «Полёт»
Направление 1. «Человек путешествующий: дорога в жизни человека»
Урок 1: «Какой путь можно назвать дорогой в никуда?»
Направление 2. «Цивилизация и технологии – спасение, вызов или трагедия»
Урок 2: «Сближают или разделяют технологии людей?»
Направление 3. «Преступление и наказание – вечные темы»
Урок 3: «Как вы понимаете выражение «без вины виноватый» и всегда ли оно оправдано?»
Направление 4. «Книга (музыка, спектакль, фильм) – про меня»
Урок 4: «Почему в современном мире нельзя отказываться от литературы?»

Рассказ И.Лёвшина «Полёт»
Направление 1. «Человек путешествующий: дорога в жизни человека»
Тема сочинения :
«Какой путь можно назвать дорогой в никуда?»

Урок 1. Приёмы, помогающие раскрыть
тему сочинения
Приём 1 «Экскурсия в картинную галерею»:
Марк Шагал «Над городом»
Виктор Васнецов «Ковер-самолет»
НАПРАВЛЕНИЕ 1

Слово ПОЛЁТ: ассоциации учеников
ПРИЁМ 2: АССОЦИАТИВНЫЙ РЯД…

Ассоциативный ряд, связанный с полётом героя

ЭТАПЫ ЖИЗНИ
1
— Выделите в тексте слова, в которых отражены этапы жизненного пути Алекса.
— Когда и почему он ступил на путь лжи? Оправдано ли это изменение жизненного пути?
— Можно ли сказать, что путь лжи привёл его к последнему полёту?
— Завершите свою работу выводом, продолжив мысль
ПУТЬ ЛЖИ – ЭТО ПУТЬ … (в никуда//в бездну//к одиночеству…)
РАБОТА В ГРУППАХ: приём «Цветные маркеры»

ОШИБКИ
2
РАБОТА В ГРУППАХ: работа с маркерами
—Выделите в тексте слова, в которых отражены ошибки Алекса.
— Можно ли их оправдать и (или) простить?
— Как связаны его ошибки с последним полётом?
—Завершите свою работу выводом, продолжив мысль
ОШИБКИ – ЭТО ИЗМЕНЕНИЕ… (судьбы//жизненного пути…)

ПРОБЛЕМЫ АЛЕКСА
3
РАБОТА В ГРУППАХ: работа с маркерами
— Выделите в тексте слова, отражающие те проблемы, которые Алекс решает в течение своей жизни.
— Удаётся ли ему это?
— Почему решение последней проблемы заканчивается заказом на своё убийство?
— Оформите свою работу выводом, продолжив мысль ОДИНОЧЕСТВО – ЭТО СЛЕДСТВИЕ… (эгоизма//отказ от семьи…)

ПОНИМАНИЕ
4
РАБОТА В ГРУППАХ: работа с маркерами
— Выделите в тексте слова, в которых отражены мысли Алекса, когда он оценивает свою жизнь, свои промахи.
— Почему он делает заказ в Агентство - убить его?
— Мог ли его путь закончиться не так печально? Аргументируйте ответ.
— Был ли другой выход?
— Завершите работу выводом, продолжив мысль
ПОНИМАНИЕ СЕБЯ – ЭТО ПРИОБРЕТЕНИЕ… (жизненного опыта)

ПОЛЁТ
5
РАБОТА В ГРУППАХ: работа с маркерами
— Выделите в тексте слова, словосочетания, которые объединены одной темой – «ПОЛЁТ»
— Много ли слов в рассказе раскрывает эту тему? Почему?
— С какой жизненной вехой связан этот полёт? Куда он ведёт?
— Завершите свою работу выводом, продолжив мысль
ПОЛЁТ КАК … (решение проблем//самоубийство//путь в никуда…)

ЗАВИСИМОСТЬ
6
РАБОТА В ГРУППАХ: работа с маркерами
— Выделите в тексте слова, в которых рассказывается о зависимости сыновей главных героев.
— Почему их жизненный путь прекратился так рано?
— Можно ли было этому воспрепятствовать?
— Завершите свою работу выводом, продолжив мысль:
ЗАВИСИМОСТЬ от наркотиков, соц. сетей – ЭТО…

Обобщение работы в группах
Группа 1: ПУТЬ ЛЖИ – ЭТО ПУТЬ … (в никуда//к одиночеству…)
Группа 2: ОШИБКИ – ЭТО ИЗМЕНЕНИЕ… (жизненного пути…)
Группа 3:
ОДИНОЧЕСТВО – ЭТО СЛЕДСТВИЕ… (эгоизма//отказа от семьи…)
Группа 4:
ПОНИМАНИЕ СЕБЯ – ЭТО ПРИОБРЕТЕНИЕ… (жизненного опыта)
Группа 5:
ПОЛЁТ КАК … (решение проблем//самоубийство//путь в никуда…)
Группа 6:
ЗАВИСИМОСТЬ от наркотиков, соц. сетей – ЭТО… (путь в никуда)

Обобщение работы в группах

Приём «Совет от мудрых»
Пусть никто ни на шаг не сойдет с честного пути под тем благовидным предлогом, что это оправдывается благородной целью. (Чарльз Диккенс, английский писатель, романист и очеркист.)
Дело не в дороге, которую мы выбираем; то, что внутри нас, заставляет нас выбирать дорогу. (О. Генри, всемирно известный писатель, признанный мастер американской новеллистики)
Дороги, которые никуда не ведут, заводят дальше всего. (Жорж Вольфрам, французский литератор)

Рассказ И.Лёвшина «Полёт»
Направление 2. «Цивилизация и технологии – спасение, вызов или трагедия»
Тема сочинения:
«Сближают или разделяют технологии людей?»

Урок 2. Приёмы, помогающие раскрыть
тему сочинения
Приём 1 «Жизненные ценности»
Семейный портрет. «Ольга с детьми» Владимир Волегов.
«Солнечные зайчики»
Лоран Парселье
Демон. Михаил Врубель.
Вавилонская башня. Питер Брейгель
Игра на фортепиано.
Альберт Эдельфельт
Люди с мобильниками.
Дэн Витц

Задание 1.
— Рассмотрите предложенные вам шесть незнакомых репродукций.
— Выберите из них три, которые, по вашему мнению, в большей степени отражают важные для любого человека ценности.
— Запишите 2-3 предложения, ответив с опорой на репродукции на вопрос, что в жизни человека является самым важным? Свой выбор репродукций аргументируете.
Задание 2.
— Вы выбрали в качестве важной вещи телефон (если выбрали). Почему?
— Только ли положительное значение имеет телефон?
— Почему, на ваш взгляд, фон репродукции картины номер 6 тёмно-зелёный? Возможно, он о чём-то нам говорит?
— Что способствует сближению и разобщению людей?
Вывод:
В жизни человека всегда главными «вещами» будут семья, общение с любимыми, солнечный свет. Важны, конечно же, и телефон, и другие изобретения людей.
— НО… Продолжите моё НО
— Запишите свой ответ 2-3 предложениями.
— Ребята, напишите своё вступление к данной теме сочинения, обобщив
то, о чём мы сейчас говорили.

ПОГРУЖЕНИЕ В ТЕКСТ
— Продолжим работу и приступим к сбору материала к основной части сочинения.
— Как вы думаете, всегда ли технические средства объединяют людей?
— О чём рассказ Игоря Лёвшина «Полёт»? Какие актуальные проблемы поднимает писатель?
— Давайте найдём подтверждение вашим ответам в рассказе Игоря Лёвшина «Полёт».

Приём «Перепутанные страницы»

Приём «Перепутанные страницы»

Приём «Перепутанные страницы»

Приём «Перепутанные страницы»

Приём «Перепутанные страницы»

Приём «Перепутанные страницы»

Приём «Перепутанные страницы»
Ответ:
8 – 10 – 3 – 5 – 4 – 1 – 9 – 11 – 6 – 2 – 7
Последовательность расположения фрагментов

Приём «Хорошо – плохо»
Вопросы, предваряющие работу в парах
— Для чего была создана эта программа?
— Почему Алекс не хотел, чтобы её использовали массово?
— Согласны ли вы, что Mishusty (мишусти), как любое научное открытие, имеет свои плюсы и минусы?
(Листы с напечатанными фразами раздать ученикам)
Общее задание для всех пар:
— Посмотрите на полученные листки. Ваша задача – выстроить цепочку логических умозаключений, ответив на вопрос, почему использование Mishusty (мишусти) - это плохо или хорошо.
— Каждый ваш ответ должен опровергать точку зрения собеседника. Первый человек в паре будет находить «плюсы» в предложенном объекте или ситуации, второй – «минусы».

Работа в парах
Пара 1:
Использование мишусти – это хорошо, потому что…
Использование мишусти – это плохо, потому что…
Пара 2:
Алекс не хотел, чтобы его программа была доступна всем. Это хорошо, потому что…
Алекс не хотел, чтобы его программа была доступна всем. Это плохо, потому что…

Работа в парах
Пара 3:
Герой стал сомневаться в безвредности своей программы, и это хорошо, потому что…
Герой стал сомневаться в безвредности своей программы, и это плохо, потому что…
Пара 4:
Мишусти привлекла внимание руководителя кампании, где работал Алекс. Это хорошо, потому что…
Мишусти привлекла внимание руководителя кампании, где работал Алекс. Это плохо, потому что…

Работа в парах
Пара 5:
Мишусти – программа, которая изменила мир. Это хорошо, потому что…
Мишусти – программа, которая изменила мир. Это плохо, потому что…
Пара 6:
«Уютный мир-пузырь», который появляется вокруг человека с помощью социальных сетей, в том числе с помощью мишусти, - это хорошо, потому что…
«Уютный мир-пузырь», который появляется вокруг человека с помощью социальных сетей, в том числе с помощью мишусти, - это плохо, потому что…

Работа в парах
Пара 7:
Алекс понял угрозу миру, которую несет его программа. Это хорошо, потому что…
Алекс понял угрозу миру, которую несет его программа. Это плохо, потому что…
Пара 8:
Человеческое сознание и искусственный интеллект взаимодействуют. Это хорошо, потому что…
Человеческое сознание и искусственный интеллект взаимодействуют. Это плохо, потому что…

Вывод игры «Хорошо – плохо»

Приём «Телеграмма от имени героя»
— Вспомните, от чего умер сын Алекса? (от наркозависимости)
— Скажите, от чего умер сын Карла? (от мишусти-зависимости)
— Какое слово объединяет обе смерти? (зависимость)
— Чего, на ваш взгляд, не хватало мальчикам?
— Чем страшна зависимость?
— Какие слова в тексте подтверждают ваши мысли о том, почему страшна зависимость? (Слова Мишустика о том, что он пустой).
— Объясните значение слова «пустой» в данном контексте.
— Представьте, что умирающие сыновья Алекса и Карла перед смертью отправляют отцам телеграмму, в которой может быть от 1 до 4 слов. Напишите эти телеграммы от имени погибших сыновей героев.
— Аргументируйте выбор слов в телеграмме, которую вы отправили от имени героя.
— Запишите свою точку зрения в тетради.

Приём «Совет от мудрых»
— Выберите высказывание , которое, на ваш взгляд, в большей степени даёт ответ на вопрос: сближают ли нас технологии или нет?

Группа 1 (продвинутый уровень):
Напишите сочинение на тему «Почему учёный должен нести ответственность за то, что он делает?»
Остальные:
Используя все собранные на уроке материалы,
напишите сочинение на тему
«Сближают ли нас технологии или нет?»
Домашнее задание

Рассказ И.Лёвшина «Полёт»
Направление 3. «Преступление и наказание – вечные темы»
Тема сочинения:
«Как вы понимаете выражение «без вины виноватый» и всегда ли оно оправдано?»

Приём «Облако мыслей»

Приём «Погружение в словесную ткань»

Уровни вины Алекса и причины этой вины
Н
А
Ч
А
Л
О
Г
Р
А
Ф
И
К
А

Уровни вины Алекса и причины этой вины
П
О
Л
У
Ч
Е
Н
Н
Ы
Й
Г
Р
А
Ф
И
К

Можем ли мы сказать, что Алекс без вины виноватый?
ДА, потому что
НЕТ, потому что
ОБОБЩЕНИЕ

Домашнее задание.
Используя сегодняшний материал, напишите сочинение на тему «Как вы понимаете выражение «без вины виноватый» и всегда ли оно
оправдано?»

Рассказ И.Лёвшина «Полёт» и рассказ М. Гелприна «Свеча горела»
Направление 4. «Книга (музыка, спектакль, фильм) – про меня»
Урок 4: «Почему в современном мире нельзя отказываться от литературы?»

1. Работа над вступлением:
1) ключевые слова в теме;
2) причины невозможности отказа от литературы;
3) определение важности литературы для людей;
4) обсуждение высказываний известных людей
Тезисный план урока
Литература — это совесть общества, его душа. (Д. С. Лихачев)
Настоящие писатели — совесть человечества. (Л.Фейерба́х)
Книга – сказочная лампа, дарящая человеку свет на самых далёких и тёмных дорогах жизни. (А. Упит)
Книга – это волшебница. Книга преобразила мир. В ней – память человеческого рода, она – рупор человеческой мысли. Мир без книги – мир дикарей. (В.В.Ро́занов)
Без книги – в мире ночь, без книги мрак кругом. (Виктор Гюго)

2. Определение проблем, поднятых в рассказах:
— напишите ключевую общую проблему, поднятую в обоих рассказах,
— напишите, какие вопросы вытекают из общей проблемы
— эти проблемы объединяются в одну актуальную проблему. Назовите её.
Тезисный план урока
Примечание:
Схема заполняется в ходе беседы

Примерный ответ
«Полёт» «Свеча горела»
1) Надо общаться 1) Надо читать, чтобы
в реальности, не потерять душу
а не виртуально
2) надо быть честным 2) надо любить
перед собой и другими читать, передавая
эту любовь детям
— Чему учат эти рассказы? Почему вы так считаете?
— Почему в современном мире нельзя отказываться от литературы?
3. Обсуждение вопросов
и составление схемы

— Какую книгу вы бы порекомендовали друзьям и почему?
4. Рекомендации друзьям

5. МИНИ-ДИСПУТ «ЗА и ПРОТИВ»
ЗА литературу, чтение
ПРОТИВ литературы, чтения
1. Вместо чтения лучше
посмотреть телевизор,
погулять,
потанцевать в клубе,
«посидеть» в интернете.
2. Можно «набрать» вопрос в интернете и, не прилагая усилий, получить миллион ответов.
1.Без литературы невозможно научиться понимать мир, почувствовать все богатство жизни, разобраться в человеческих отношениях.
2.Читая книги,
человек дает пищу своей душе.
3. Не дать погибнуть себе духовно так же важно, как и сохранить физическое здоровье.
ПОЧЕМУ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ НЕЛЬЗЯ ОТКАЗЫВАТЬСЯ ОТ ЛИТЕРАТУРЫ?
— Почему все ПРОТИВ выглядят неубедительно? Разве одно мешает другому?
— Что, на ваш взгляд, важнее - ДУША или пустое времяпрепровождение?
— Какая же точка зрения вам ближе?

6. Домашнее задание
Написать сочинения на тему «Почему в современном мире нельзя отказываться от литературы?» по плану:
1.Вступление (обыграть одно из высказываний известных людей)
2.Основная часть:
1) литература лечит душу (по рассказу М. Гелприна «Свеча горела»);
2) литература учит жизни (по рассказу «Полёт»)
3. Заключение