Использование приёмов драмогерменевтики в обучении иностранному языку

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка.
Освоение начальных лингвистических представлений.
Знакомство с жизнью в других странах.

• Развитие умения взаимодействовать с окружающими.
• Расширение общего лингвистического кругозора.
• Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер.
• Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• Стремление к самосовершенствованию, осознание возможностей самореализации.
• Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.
• Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран.
• Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В переводе с греческого:
drama – действие,
hermeneutikos – толкование, разъяснение.
Драмогерменевтика - толкование через действие, способ реализации герменевтики через социо-игровые приемы на учебных занятиях.
ДРАМОГЕРМЕНЕВТИКА

Вячеслав Михайлович Букатов (1952) –
российский педагог-психолог, методист, герменевт, доктор педагогических наук, специалист по социо-игровой педагогике – основоположник драмогерменевтики.

Для театральной сферы характерны - общение, - действенная выраженность,
- мизансцена.
Театр нам предлагает три типа общения: нелегальное, форсировано-ритуальное и подлинное, т.е. импровизированное.

- индивидуальность понимания,
- блуждание.
Понимание – самокорректировка представлений и их объединение в целостную систему.
Блуждание – выискивание знакомого в неизвестном.
Центральные понятия герменевтической сферы:

Составляющие компоненты педагогической сферы:
- очеловеченность,
- примерность поведения, - дихотомия.
Дихотомия – это исключение механического запоминания и замена его импровизацией и творчеством.

1. Сопряжение театральной, герменевтической и педагогической сфер.
2. Отсутствие жесткой дискретности.
3. Наличие собственного стиля, системы приемов, собственной методики.
4. Опора на личный жизненный опыт обучающихся.
Основные принципы драмогерменевтики:

СПАСИБО