Запятая в конструкциях с союзом как

Тема урока:
Запятая в конструкциях
с союзом как

Цель занятия:
получить знания о конструкциях с союзом как;
закрепить умение различать конструкции с союзом как по их роли в предложении и смысловому значению, правильно ставить знаки препинания в предложениях с названными конструкциями;
активизировать умение использовать конструкции с союзом как в речевой практике;
воспитывать чуткое отношение к красоте и выразительности речи.

В русском языке употребляется более 10 конструкций с союзом КАК. Каждая из них выполняет определённую синтаксическую роль в предложении, обладает определённым смысловым значением, в зависимости от которого может выделяться или не выделяться запятыми.
Чтобы не сделать пунктуационной ошибки, следует определить, какую именно конструкцию присоединяет союз как, а затем – смысловое значение данной конструкции.

Задание.
Познакомьтесь с алгоритмом.
Вспомните, какие конструкции может присоединять союз как.
При каких условиях запятая ставится?
При каких условиях запятая не ставится?

как
СОЮЗ
алгоритм

Задание.
Используя алгоритм, определите, какая конструкция присоединяется союзом КАК, какое значение имеет данная конструкция.

Задание № 1
Когда он спустился с горы, лишь тогда по-настоящему понял, как труден и опасен был подъем.
2.И колючей веткой ель в окно стучала, как
стучит порою путник запоздалый.
3. Как сговорившись, утки враз поднялись с болота.
4. Вы, как мне кажется, человек серьезный.
5. Пьер, как законный сын, получит все. (Л. Т.)
6. Герасим, как лев, выступал сильно и бодро. (Л.Т.)
7.Это было не что иное, как изморозь.

Задание № 2
1. Росписи эти как музыка.
2. Клен у дома был как золотой.
3. Он был вызван в суд как свидетель.
4. Мне было интересно ходить в лес как одному, так и с ребятами.
5. Получились результаты как нельзя лучше.
6. Дождевые струи проникали в землю, подобно тому как вонзаются стальные прутья.
7. Его болезнь как рукой сняло.

Задание № 3
1. Мороз как художник.
2. Сосны как солдаты в строю.
3. Наш парк как лес.
4.Поле как огромный зеленый ковер.
5.Месяц как зарево пожара.

Фразеологические обороты с союзом как.
Бледный как смерть.
Боится как огня.
Один как перст.
Холодный как лед.
Стройный как кедр.
Вертится как белка в колесе.
Все как на подбор.
Далек как небо от земли.
Мудрый как Соломон.
Ходит как в воду опущенный.

Преобразуйте данные предложения так, чтобы получился сравнительный оборот.
Прочитайте преобразованные предложения и объясните, что изменилось относительно знаков препинания.
Как изменился смысл предложения? Какие новые оттенки значения появились?

1. Мороз разукрасил окна, как художник.
2. Сосны стоят, как солдаты в строю.
3. Наш парк разросся, как лес.
4. Поле раскинулось, как огромный зеленый ковер.
5. Месяц полыхает, как зарево пожара.

Итак,
сравнительные обороты придают высказыванию
яркость,
красочность,
выразительность.

Сравнение – одно из распространенных средств выразительности в художественной литературе. Это изобразительный приём, основанный на сопоставлении одного явления или понятия с другим с целью выявления какого-либо особо важного в художественном отношении признака объекта сравнения. Чаще всего сравнение оформляется с помощью сравнительных союзов КАК, КАК БЫ, КАК БУДТО и др.

Сравнение может касаться не одной какой-либо стороны явления, а ряда признаков сложного явления. Такое сравнение называется развёрнутым.
Примером развёрнутого сравнения может служить XI строфа стихотворения А.С.Пушкина «Осень».

«Осень»
XI строфа
А.С. Пушкин
И мысли в голове волнуются в отваге,
И рифмы легкие навстречу им бегут,
И пальцы просятся к перу, перо к бумаге,
Минута - и стихи свободно потекут.
Так дремлет недвижим корабль в недвижной влаге,
Но чу! – матросы вдруг кидаются, ползут
Вверх, вниз – и паруса надулись, ветра полны;
Громада двинулась и рассекает волны!

Сила поэтического вдохновения уподобляется мощи большого корабля, движение человеческой мысли сравнивается с движением могучей машины.
Поэтическая картина проникнута внутренним напряжением, передаёт динамику зарождения и развития вдохновения, лежащего в основе творчества.

Итак, сравнение – одно из распространённых средств художественной выразительности. Оно представляет собой источник, на основе которого возникли другие художественные средства: метафоры, эпитеты, перифразы и др.
Однако сравнение не является прерогативой только художественной речи.

Прочитайте незаконченные предложения в задании №4.
Как вы думаете, какими оборотами можно дополнить данные предложения?
Допишите предложения.
Прочитайте сначала те, в которых поставили запятые. Объясните постановку запятой.
Прочитайте предложения, в которых не нужно ставить запятую. Объясните отсутствие запятой.
Прокомментируйте, к каким стилям речи можно отнести составленные предложения.
Сделайте вывод об использовании сравнительных оборотов в разных стилях речи.

Как вы думаете, какими оборотами можно
дополнить данные предложения?
Задание №4
1. Древесина используется как _____________.
2. Книги как ___ проходят с нами через всю жизнь.
3. Он был вызван в суд как _________________.
4. Выступающий охарактеризовал эту задачу как ___
5. Как ___ он выполнил эту работу быстро и хорошо.

Проверьте правильность ответа.
Задание №4
1. Древесина используется как строительный материал.
2. Книги, как надёжные друзья, проходят с нами через всю жизнь.
3. Он был вызван в суд как свидетель.
4. Выступающий охарактеризовал эту задачу как наиболее важную.
5. Как специалист высокого класса, он выполнил эту работу быстро и хорошо.

Итак, сравнительные обороты могут быть использованы во всех стилях речи. Это свидетельствует о том, что сравнение лежит в основе нашего мышления, способа познания действительности.

Итак,
подведём итог урока.

Алгоритм
написания синквейна.
Одно слово – существительное, главная тема, мысль.
Два слова –прилагательные, указывающие на качество первого слова.
Три слова – глаголы, действия первого слова.
Суждение из четырёх слов по теме первого слова
Существительное – синоним первому слову. Вывод, заключение.