Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Природа лесных пожаров. Горение в лесу. Лесные горючие материалы. Лесной пожар и
Природа лесных пожаров. Горение в лесу. Лесные горючие материалы. Лесной пожар и его основные элементы. Виды лесных пожаров
Горение в лесу    Горение лесных горючих материалов, вызывающее лесной пожар, представляет собой совокупность явлений, которыми сопровождается реакция, проходящая под воздействием высокой температуры, кислорода воздуха и горючих материалов. (химическая реакция окисления) Фазы процесса горения: 1. Предварительный нагрев и подсушивание с выделением водяных паров -120 °С; 2. Высыхание, горение с выделением водяных паров, горючих веществ (кислот, смол) - 260 °С; 3. Воспламенение газов (315...425 °С); 4. Пламенное горение с выделением дыма, углекислого газа, водяных паров и несгоревших газов (650...1095°С); 5. Обугливание и горение углей до полного сгорания горючих материалов. Основными составными частями атмосферного воздуха являются кислород (около 21%), азот (78%), углекислый газ (0,03—0,04 ) водяные пары, инертные газы, озон, перекись водорода (около 1%). Горение в лесу (диффузное горение)   
Продолжить чтение
Общество русских акварелистов
Общество русских акварелистов
Общество русских акварелистов (до 1887 года — Кружок русских акварелистов, в 1907—1917 годах — Императорское общество русских акварелистов, с 1998 года — возрождено как Общество акварелистов Санкт-Петербурга) — художественное объединение художников-акварелистов. Основано в 1880 году по инициативе художника и педагога Э. С. Вилье де Лиль-Адана. Вилье де Лиль-Адан Э.С. Ручей в горах. 1877. Акварель. Основание Кружок возник по инициативе преподавателя Рисовальной школы Общества поощрения художников Э. С. Вилье де Лиль-Адана для устройства акварельных выставок. В 1887 получил официальный статус Общества русских акварелистов, которое ставило целью «содействовать успеху и развитию акварельной живописи в России». Устав был утвержден 11 июля 1887. В действительные члены принимались «художники, живущие в России и достойно заявившие уже о себе своими работами, преимущественно на выставках Общества в качестве экспонентов». Одновременно в Обществе состояло около 20 действительных членов, многие из которых являлись также членами других художественных объединений.
Продолжить чтение
Молекулярно-кинетическая теория (МКТ) и термодинамика (лекция 5)
Молекулярно-кинетическая теория (МКТ) и термодинамика (лекция 5)
Предмет молекулярной физики. Статистический и термодинамический методы исследований. Молекулярно-кинетическая теория идеального газа. Уравнение состояния. Законы: Авогадро, Дальтона, Паскаля. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории (МКТ). Теорема о равнораспределении энергии по степеням свободы. Предмет и задачи термодинамики. Нулевое начало. Температура. Первое начало термодинамики. Внутренняя энергия. Теплоёмкость. Работа идеального газа в изопроцессах. Применение первого начала термодинамики к изопроцессам Круговой процесс (цикл). КПД цикла Второе начало термодинамики Обратимые и необратимые процессы Цикл Карно План Молекулярно-кинетическая теория (МКТ) исходит из молекулярно-кинетических представлений: 1) все вещества состоят из молекул (атомов); 2) молекулы (атомы) находятся в непрерывном движении; 3) молекулы взаимодействуют между собой. Молекулярная физика изучает строение и свойства вещества Экспериментальные доказательства молекулярно-кинетических представлений: 1) Броуновское движение 2) диффузия
Продолжить чтение
Роль социальной среды в формировании личности
Роль социальной среды в формировании личности
Личность - это осознание себя, внешнего мира и места в нем. Гегель Личность - это автономная, дистанцированная от общества, самоорганизованная система, социальная сущность человека. Развитие происходит:  1. в единстве биологического и социального в человеке; 2. диалектично (переход количественных изменений в качественные преобразования физических, психических и духовных характеристик личности), развитие идет неравномерно (каждый орган развивается в своем темпе), интенсивно в детстве и юношестве, потом замедляется.  3. посредством разрешения противоречий (между потребностями и возможностями их удовлетворения, возможностями ребенка и требованиями общества, между целями, которые ставит перед собой, и условиями их достижения и т.д.); 4. через деятельность - игру, учебу, труд. 
Продолжить чтение