Второй этап становления психологии - с конца XIX в. до начала 50-х гг. XX в
Второй этап становления психологии, когда педагогическая психология начала оформляться в самостоятельную отрасль, аккумулировав достижения педагогической мысли предшествующих столетий, ориентируясь и используя результаты психологических, психофизических экспериментальных исследований в общем контексте развития экспериментальной психологии, создания и разработки конкретных педагогических систем. Начало этого этапа знаменуется появлением первых экспериментальных работ в этой области. Л. С. Выготский подчеркивал, что педагогическая психология – это новая наука, которая является частью прикладной психологии, вместе с медицинской, юридической и др., что это самостоятельная наука. Психологические проблемы представлены в работах А. П. Нечаева, А. Бине и Б. Анри, М. Оффнера, Меймана, В. А. Лайя, где исследуются особенности запоминания, развития речи, развития интеллекта, особенность выработки навыков и т. д. Это исследования Г. Эббингауза, Ж. Пиаже, А. Баллона, Дж. Дьюи, С. Фрэне, Эд. Клапереда, экспериментальное изучение особенностей научения Дж. Уотсона, Эд. Толмена, Г. Газри, Т. Халла, Б. Скиннера, развития детской речи Ж. Пиаже, Л. С. Выготского, П. П. Блонского, Ш. и К. Бюллеров, В. Штерна, развития специальных педагогических систем Вальдорфской школы, школы М. Монтессори.
Slaidy.com
