Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Развитие детского творчества у детей с ОВЗ
Развитие детского творчества у детей с ОВЗ
ЗАДАЧИ: 1.Коррекционно-образовательные. 1.1.Приобретение знаний, навыков и умений в изобразительной деятельности, обеспечивающих базу для последующего самостоятельного использования в быту и в творческой деятельности; 1.2.Развитие творческих способностей во всех видах изобразительной деятельности. 2.Коррекционно-воспитательные. 2.1.Создание социокультурной и пространственно- предметной развивающей среды, способствующей эстетическому воспитанию и развитию детей с ограниченными возможностями. 3.Корекционно - развивающие. 3.1.Развитие мелкой моторики; 3.2.Коррекция интеллектуальных, психических, двигательно-зрительных и речевых нарушений. ЦЕЛЬ: СОЗДАНИЕ БЛАГОПРИЯТНЫХ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ И ФОРМИРОВАНИЯ УСТОЙЧИВОГО ИНТЕРЕСА К ТВОРЧЕСКОМУ ПОИСКУ. «СУВЕНИРНАЯ МАСТЕРСКАЯ» КВИЛЛИНГ БРОСОВЫЙ МАТЕРИАЛ ИЗОНИТЬ
Продолжить чтение
Основные мотивы лирики Эмили Дикинсон
Основные мотивы лирики Эмили Дикинсон
БИОГРАФИЯ Эмили Элизабет Дикинсон родилась в 1830 году в маленьком провинциальном городке Амхерсте, штат Массачусетс, США. Там же и закончился ее путь в 1886 году.  Она была средней из троих детей в семье юриста и конгрессмена Эдварда Дикинсона. Воспитание она получила пуританское, это, возможно, сказалось впоследствии на ее стиле жизни. Она выросла сдержанной и благочестивой девушкой. Семья была достаточно религиозной, и Эмили также привили веру в Бога. БИОГРАФИЯ После окончания начальной школы дальнейшую учебу будущая поэтесса продолжала в Академии ее родного города Амхерста с 1840 по 1847 год. Там она изучала такие дисциплины, как латынь, арифметика, психология, английский язык и литература. Позже была попытка обучения в женской семинарии, но Эмили провела там всего лишь полгода и вернулась домой. С тех пор родной город стал ее постоянным местом обитания, она почти не выезжала за его пределы всю оставшуюся жизнь. Исключением была поездка в Вашингтон в сопровождении отца, который должен был принимать участие в Конгрессе США.
Продолжить чтение
Тема 2
Тема 2
Междисциплинарные связи культурологии Как уже отмечалось, культурология возникла на пересечении истории, философии, социологии, этнологии, антропологии, соци­альной психологии, искусствознания и др. Таким образом, культу­рология является комплексной социогуманитарной наукой. Ее междисциплинарный характер выражает общую тенденцию современной науки к интеграции, взаимовлиянию и взаимопроникнове­нию различных областей знания при изучении общего объекта ис­следования. Появление культурологии в данном аспекте отражает эту общую тенденцию движения научного знания к междисципли­нарному синтезу для получения целостных представлений о челове­ке и его культуре. Вопросы осмысления культуры как целого занимают одно из важнейших мест в ряду философских проблем. Культурология имеет неразрывную связь с философией культуры. Философия выполняет по отношению к культурологии методологическую роль, она определяет общие познавательные ориентиры культурологических исследова­ний, объясняет сущность культуры. Она ставит перед ней целый ряд онтологических проблем, значимых для жизни человека: например, о смысле культуры, об условиях ее существования, о структуре культуры, причинах ее изменений и др. Философия рассматривает культуру в ее конкретных формах. В культурологии акцент делается на объяс­нение различных форм культуры с помощью философских теорий среднего уровня, основывающихся на антропологических и истори­ческих материалах. При таком подходе культурология позволяет создать целостную картину человеческого мира с учетом многоликости и разнообразия происходящих в нем процессов. В отношении человека философией культуры поднимается вопрос о том, в чем состоит специфика его культурной деятельности. В философии культуры исследуются и фундаментальные проблемы, соотношения культуры и природы, культуры и творчества. Философия и культурология
Продолжить чтение
Бессмертный полк
Бессмертный полк
Бессмертный полк Уроженец села Акбаш Ютазинского района РТ. Призван в ряды Советской армии в 1941 году с началом войны. Военную подготовку прошел в Суслонгере. Его сражение за Родину начинается со Сталинградской битвы. Их часть обеспечивала армию продуктами питания и военными припасами через Волгу. В 1943 году, после освобождения Сталинграда, солдат отправляют в направлении Украины, где он получает ранение. Вылечившись, снова продолжает участие в военных действиях. В 1945 году, с окончанием войны, переправляется на Восток – в Маньчжурию. До приказа о возвращении домой, служит там. Но в отчий дом возвращается только в 1947 году, отработав в «Совхозе-11» Бугульминского района. Калимуллин Ахмадулла Ахмадуллович (8.07.1924 – 17.07.2014) Бессмертный полк Уроженец села Акбаш, в 1939-1940-е годы служил в срочной армии на территории Бессарабии. На войну против фашистской армии призвался Ютазинским военкоматом в декабре 1941 года. До 1944 года в качестве старшего сержанта воевал в артиллерийском полку. До октября 1945 года сражался в учебно-танковом полку. Ранений нет, демобилизовался в 1945 году. Нурсаетов Мирсает Нурсаетович (01.06.1915 – 03.08.1989)
Продолжить чтение
Сталинградская битва
Сталинградская битва
Как начались боевые действия. Немецкое командование осознав провал блицкрига или же быстрой победы Нацисткой Германии в войне сделало вывод,что война будет долгой.Сердцем любой войны была нефть,которая питала армии всего мира,основным регионом добычи нефти на тот момент в Советском Союзе был Кавказ.В срочном порядке был разработан «Синий план» или же нападение на Кавказ.Началась точка отсчёта начала самой крупной битвы в истории человечства. Начало наступления План немцев сработал и немецкие войска клином продвигались к Кавказу.Когда немецкие войска подошли к Сталинграду,встретили особое сопротивление.План наступления на Кавказ мог сорваться из-за вероятности,что в тыл немецким войскам могли ударить советские части.Было принято быстрое решение взять Сталинград и держать оборону в этом районе.
Продолжить чтение