Формирование учебной самостоятельности обучающихся в начальной школе по системе развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давы

УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ
Рефлексивные действия, операции:
ЧЕМУ УЧИТЬСЯ?
Продуктивные действия:
КАК ЭТОМУ ВЫУЧИТЬСЯ?

ЧЕМУ УЧИТЬСЯ?
Это мне известно, а вот это неизвестно.
Если я это узнаю, то смогу решить задачу

Рефлексия – способность устанавливать границы своих возможностей и инициировать совместный поиск недостающих знаний -
основа учебной самостоятельности

Начальный этап развивающего обучения
Контрольно-оценочная самостоятельность младших школьников
Становление учебного сообщества класса
Цели:

Учебное сообщество - это группа детей и взрослых, объединяющихся для совместного решения учебных задач

система учебных задач
Формы обучения
неимитационное сотрудничество со взрослым: «ученик-учитель»
позиционное сотрудничество со сверстником: «ученик-ученик»
Учебное содержание

Конструирование ситуаций

УчащийСЯ – умеющий учить себя при помощи взрослого и сверстников
Субъект учебной деятельности

«Новый тип обобщения требует нового вида общения.»
Л.С. Выготский

Фронтальное обучение

Учебное взаимодействие

Оценка
учебных достижений
ребенка
Учителя
Дети
Родители
Администрация

Правила оценочной безопасности
1. Не скупиться на похвалу.
2. Хвалить исполнителя, критиковать исполнение.
Например: вместо «Ты сделал три ошибки в этом примере» лучше сказать «Давай с тобой найдем в этом примере три ошибки».
3. «На ложку дегтя — бочка меда». Даже в море неуспеха можно найти островок успешности и закрепиться на нем.
4. Ставить перед ребенком только конкретные цели.
Вместо заклинания: «Постарайся быть внимательным и не пропускай букв» эффективней установка «В прошлом диктанте ты пропустил шесть букв, сегодня — не больше пяти».
5. «За двумя зайцами...»
Не надо ставить перед первоклассником несколько задач одновременно. Если вы сегодня ставите задачу не забыть о точке в конце предложения, простите ему то, что он забыл, как пишется заглавная буква Д.
6. Формула «опять ты НЕ ...» — верный способ выращивания неудачника.
7. Учитель, начни практику оценочной безопасности с собственной самооценки.

Уверенность в себе без самолюбования, самокритичность без самоедства
– такова здоровая самооценка.
Контрольно-оценочная самостоятельность младшего школьника
самооценка
Учебная самостоятельность учащихся
Организация собственного учения по индивидуальным траекториям (профильная школа)
самооценка