Становление ученика исследователя как профессионально – педагогическая задача(опыт разработки спецкурса для профильного обуче

"Ломоносовская гимназия"
Гимназия №73

Как сформировать у учащихся ориентацию на познание, исследование на уровне личностно значимой ценности?
Как наполнить исследовательскую деятельность значимым содержанием, интересно организовать процесс ее осуществления?
Как достойно и объективно оценить получившийся в ходе работы «продукт»?

Ученическое ←
У
→ ум
Научно- ←
Н
→ надежда
Исследовательское ←
И
→ инициатива
Общество ←
О
→ образование

Гуманитарная
Физико-математическая
Естественнонаучная
Секции УНИО
Краеведческая
Ломоносовская
Иностранных языков
Информационных технологий

Структура УНИО
Председатели секций:
Гуманитарная
Естественнонаучная
Физико-математическая
Краеведческая
Иностранные языки
Информационные технологии
Ломоносовская
Пресс-центр
Президент УНИО
Игровой сектор
Координационный совет
Ответственные за проведение Ломоносовских чтений и конференций УНИО
Ответственный за проведение интеллектуальных рингов
Ответственный за посвящение пятиклассников в УНИО

Гимн УНИО
В УНИО с тобой вступаем мы,
Чтоб вокруг поменьше было тьмы.
Здесь мы закрепим свои познанья.
Интересней нам с наукой жить.
Вместе здесь попробуем сложить
Чувства, мысли, факты, изыскания.
Тот, кто в физике силён,
В УНИО стихи узнает он.
Ждут здесь биологов и математиков,
Здесь поэтам будет честь.
Театры, институты ждут фанатиков.
Интересных тем здесь не счесть.

Традиционные праздники:
Посвящение в члены УНИО.
Ломоносовские чтения.
Ярмарки научных достижений.
КВН между секциями УНИО, командой учителей и командой актива УНИО.
Итоговые общешкольные конференции УНИО.

Гуманитарная секция УНИО
ГДТЮ Аничков Дворец
- Наследники великого города.
Русский музей
- Андреев В.Е.- старший научный сотрудник,
руководитель исследовательских работ
Библиотека им. М.В.Ломоносова
Музей М.В.Ломоносова
ДТЮ Выборгского района
Краеведение - преподаватель Добрынина И.Н.
Археология - преподаватель Гусенцова Т.М.

спецкурс
«Основы исследовательской деятельности учащихся»
(для учащихся 10-х классов гимназии)
Издательство «Амфора», СПб, 2005 г.

Главное предназначение спецкурса:
формирование личностных ориентаций учащихся и создание условий для овладения воспитанниками основами исследовательской культуры, то есть прежде всего «банком» продуктивных исследовательских умений.

Что представляет собой аппарат научного исследования?
Каковы его логика и этапы?
Как используются разнообразные методы современных научных исследований?
Какой может быть презентация результатов исследований, в каких видах и формах эта презентация может проходить?

Цели курса:
формирование у учащихся ценностного отношения к познанию;
оказание помощи в выборе профиля обучения и эффективное углубление в содержательный контекст профиля посредством реализации исследовательской деятельности;
вооружение учащихся необходимыми исследовательскими умениями, развитие их познавательной активности и самостоятельности;
стремление к совершенствованию потенциала своего образования.

Особенности формирования содержания спецкурса
«надпредметный», общенаучный характер;
модульное построение курса
(гуманитарный, физико-математический, естественнонаучный профиль)
Курс включает в себя два основных раздела:
№1 «Сущность исследовательской деятельности»,
№2 «Пространство познания: источники информации для исследования и работа с ними»

Наиболее типичные организационные формы проведения занятий:
лекции;
семинарские занятия;
экскурсии.

Современные методы обучения:
элементы имитационных и деловых игр,
психологические тренинги,
дискуссий,
выполнение творческих заданий,
решение проблемных ситуаций,
моделирование каких-либо необходимых для исследования объектов и т.д.

Спецкурс.
Спецкурс рассчитан на 34 часа, т.е. проводится на протяжении всего учебного года.
Распределение часов по полугодиям:
1 полугодие - 16 часов;
2 полугодие - 18 часов.
Всего: 34 часа.
Наименование разделов спецкурса:
Раздел I. «Сущность исследовательской деятельности».
Раздел II. «Пространство познания: источники информации для исследования и работа с ними.»

Раздел 1. «Сущность исследовательской деятельности».

Раздел //. «Пространство познания: источники информации для исследования и работа с ними».