ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «МОСКОВ

Образовательный сектор Интернета развивается в последние годы и, видимо, будет впредь развиваться опережающими темпами по сравнению с многими другими сегментами Сети.
Интенсивное использование огромных информационных сетевых ресурсов Интернета в образовательной практике высшей школы существенно повышает эффективность учебной деятельности как обучающихся, так и обучающих.
При этом вслед за созданием и совершенствованием значительного количества сайтов вузов, их подразделений и многих персональных участников, определяющую роль в сетевом информационном обеспечении учебного и научного процессов вузов обрели информационные образовательные порталы, начиная с головного отраслевого ВШ РФ горизонтального портала «Российское образование», плеяды отраслевых вертикальных профильных образовательных порталов вплоть до тематических порталов отдельно взятых вузов и их подразделений на уровне факультетов и кафедр.

Структурная схема портала
Схема информационных взаимодействий

Практика МИРЭА в области портального строительства информационного обеспечения учебного и научного процессов технического вуза привела, в частности, к идеологии и реализации многоуровневого портального строительства, когда вертикаль «отраслевые ВШ РФ порталы – порталы\сайты вуза и факультетов» достраивается цепочкой «информационный портал специальности – портал кафедры – портал преподавателя\дисциплины».
Такого рода многоуровневое строительство портального обеспечения дифференцирует и приближает это обеспечение к интересам и запросам реального конечного пользователя, то есть студента, аспиранта, слушателя ФПК, абитуриента и так далее.

Основными задачами, решаемыми при создании образовательного портала, были:
Содержательная, техническая и дизайн - эргономическая реализация проекта на базе портальной оболочки.
Обеспечение эффективного доступа всех участников образовательного процесса к размещаемым на портале первичным и вторичным ресурсам.
Разработка каталога образовательных ресурсов и перечня сервисов.
Обеспечение выполнения следующих функций и сервисов:
рубрикация имеющихся на портале первичных и вторичных информационных образовательных ресурсов;
контекстный и атрибутивный поиск ресурсов в соответствии с разработанной каталогизацией;
средства автоматизированного поиска Интернет-ресурсов по тематике портала и поддержания их в актуальном состоянии.
Образовательный портал по направлению подготовки «Информационные системы» - центральное звено многоуровневого информационного портального консорциума.

Основная структура портала, каталогизация ресур­сов и пе­речень сервисов могут выглядеть следующим образом:
выпускающая кафедра: характеристика направления дея­тельности (в том числе научной), базовые площадки, ЦНИТ, НИРС, публикации, помещения, оборудование и т.д.
образовательный стандарт специальности; специализа­ции; учебный план.
КАТАЛОГ:
общие гуманитарные и социально-экономические дис­циплины;
включает:
учебные программы дисциплин;
учебно-методические материалы (учебники, лекции, учебные пособия, тесты, описания лабораторных работ и тем практических занятий, методические указания по контроль­ным и курсовым работам);
примеры курсовых, контрольных работ и т.п.
математические и общие естественно-научные дисцип­лины;
включает:
учебные программы дисциплин;
учебно-методические материалы (учебники, лекции, учебные пособия, тесты, описания лабораторных работ и тем практических занятий, методические указания по контроль­ным работам);
примеры контрольных работ и т.п.
общепрофессиональные дисциплины;
включает:
учебные программы дисциплин;
учебно-методические материалы (учебники, лекции, учебные пособия, тесты, описания лабораторных работ и тем практических занятий, методические указания по контроль­ным и курсовым работам);
примеры курсовых, контрольных работ и т.п.
специальные дисциплины;
включает:
учебные программы дисциплин;
учебно-методические материалы (учебники, лекции, учебные пособия, тесты, описания лабораторных работ и тем практических занятий, методические указания по контрольным и курсовым работам);
примеры курсовых, контрольных работ и т.п.
междисциплинарный экзамен по специальности;
включает:
вопросы по междисциплинарному экзамену.
дипломное проектирование:
методические материалы по дипломному проектированию, примеры заданий и несколько выполненных про­ектов; возможно перечень заданий по годам;
карьера выпускников кафедры;

Информация о специальности 071900 (230201)
Ниже показан ряд разделов портала кафедры ТИССУ

Информация о портале специальности 071900 (230201)

Раздел «Специальные дисциплины»

Специалистами МИРЭА на наукоемкой синергетической основе разрабатывается идеология, концепция моделирования, проектирования и сопровождения таких многоуровневых портальных построений.

Многоуровневая предметная область «Информатика»
в системе непрерывного образования

предпроектное исследование и сближение признаков релевантности и пертинентности информационного обеспечения на основе гармонизации и нормирования контента, а также путем улучшения семантико-энтропийных характеристик многомерной модели информационного обеспечения;
придание всех необходимых признаков и свойств горизонтальной аддитивной информационной системы порталу специальности или направления высшего профессионального образования, ядром которого является УМК специальности (направления), опирающееся на отраслевой ВШ РФ образовательный стандарт специальности (направления);
реализация микропортала каждого отдельно взятого преподавателя по той или иной дисциплине кафедры в виде специализированной диссипативной информационной системы, способной туннелировать из своего информационного наполнения информационные сети, библиотеки, киоски персональным пользователям (студентам, аспирантам, слушателям ФПК и т.д.) в меру их абсолютно индивидуализируемых запросов. Ядром портала является УМК дисциплины, создаваемое кафедрой вуза в соответствии с образовательным стандартом и учебным планом на основе утвержденной рабочей программы
В этой концепции есть ряд достаточно новых и интересных основообразующих принципов.
В их числе:

Информационная потребность выражается в информационном запросе, формулировка которого может лишь более или менее приблизительно выражать действительную информационную потребность, отображающую наряду с идентификацией интересующего информационного объекта его технические свойства, отражающие качество воспроизведения
Поисковый образ запроса вместе с критерием соответствия составляют поисковое предписание: ПП = ПОЗ + КС. Информационная система в ответ на запрос, выполняя поисковое предписание, выдаёт некоторую совокупность медиафайлов.

Такой микропортал, выступая конечным звеном в построении многоуровневого информационного обеспечения учебного процесса является постоянным спутником преподавателя, носимом на обычном внешнем накопителе (жестком минидиске), функционирующим как в локально-автономном режиме, так и в сетевом, причем предоставляя значительное информационные расширение в сети Интернет, инициируя в ней открытие множества адресов, связанных с собственным информационным наполнением микропортала. Инфология такого портального строительства заявлена авторами как «Т»-образная, то есть горизонтальная составляющая портала специальности в каждом конкретном случае поддерживается вертикальной тематической компонентой дисциплины. Эта совокупность, выдерживая рамки информационной ресурсной нагрузки «T» - образного портала в пределах нескольких гигабайт позволяет предоставить пользователям микропортала обширные учебные и научные библиотеки, развернутую методологию овладения знаниями и навыками, массу примеров решений, форумы и многие другие компоненты разнообразного информационного обеспечения в образовательной практике технических вузов.