Академическая мобильность студентов: опыт и перспективы

Стратегия развития МЭСИ
2011-2015
МЭСИ – электронный, территориально распределенный, международный научно-образовательный и инновационно - предпринимательский университетский комплекс, обеспечивающий подготовку кадров для инновационной экономики и информационного общества России.

Международное сотрудничество МЭСИ в цифрах
Подготовка специалистов для зарубежных стран в МЭСИ осуществляется с 1949 года.
Контингент иностранных студентов – 3700
Более 80 партнерских договоров о межуниверситетском сотрудничестве
Членство в 18 международных организациях (EAU, CEEMAN, EURAM, IEDC, EFQUEL)
Реализация с 2000 года совместных образовательных программ различного формата

Академическая мобильность, как цель стратегического развития Университета

Международная деятельность
- Научные и образовательные международные семинары, конференции и другие мероприятия, проведенные на базе высшего учебного заведения
- Наличие партнерских связей (договоров) с зарубежными высшими учебными заведениями и научными организациями:
- Академическая мобильность студентов:
Количество иностранных студентов по формам обучения
Количество студентов вуза, обучавшихся в рамках межвузовских договоров
Количество студентов, принятых на обучение в вуз в рамках межвузовских договоров
- Количество образовательных программ, аккредитованных зарубежными аккредитационными агентствами
- Образовательные программы, реализующиеся на иностранном языке
- Количество выданных европейских приложений к диплому
- Количество образовательных программ, реализуемых совместно с зарубежными учебными заведениями
- Количество дипломов, выданных совместно с зарубежными учебными заведениями
Модуль сбора данных Росаккредагентства

Анализ факторов, влияющих на выбор абитуриентов.
Образовательный портал «Всевед».
Независимое анкетирование абитуриентов (648 респондентов в возрасте от 15 до 18 лет)
- трудоустройство – 28%
выдача дипломов государственного образца – 26%
известность (престижность) вуза – 14 %
углубленное изучение иностранных языков – 14 %
- территориальное месторасположение ВУЗа – 9%,
- материально-техническая база ВУЗа – 8%,
- другое – 1%.

По результатам опроса на сайте МЭСИ
с 1 декабря 2011 года по 1 марта 2012 года
Анализ факторов, влияющих на выбор абитуриентов.
«Какие дополнительные возможности МЭСИ Вам наиболее интересны?»

По результатам опросов абитуриентов в 2010, 2011, 2012 гг.
Динамика предпочтений абитуриентов
Критерий выбора: Получение второго диплома зарубежного вуза

Академическая мобильность: опыт МЭСИ

Академическая мобильность: динамика

Академическая мобильность: перспективы

Академическая мобильность: перспективы
Виртуальная мобильность
Определения виртуальной мобильности.
Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) для достижения всех преимуществ физической мобильности без необходимости географического перемещения. (ELearning Europa, 2007)
Комплекс мероприятий, поддерживаемых ИКТ, которые позволяют реализовывать проекты международного сотрудничества в области преподавания и обучения. (Проект ЕС «Move-IT», 2011)
Основные качественные характеристики виртуальной мобильности:
сотрудничество как минимум двух образовательных институтов;
виртуальная компонента в рамках ИКТ поддерживаемой образовательной среды;
кооперация индивидуумов различных культур или предметных областей в рамках виртуального сообщества;
четкое определение целей, задачей и ожидаемых результатов;
основной целью является обмен знаниями и развитие межкультурных компетенций;
учебный результат участников должен быть академически признаваемым в «родных» университетах и/или определен в кредитах ECTS.

Академическая мобильность: перспективы
Виртуальная мобильность: Пример
Совместные исследовательские проекты МЭСИ и Второго Неаполитанского Университета по заказу ТПП Казерты (Италия)
Реализовано 4 совместных исследовательских проекта по следующим направлениям:
производство сыров
производство текстиля
производство модной одежды и обуви
туризм
Оценена привлекательность российских рынков сыра, текстиля, одежды и обуви, туризма для итальянских компаний, даны рекомендации по выходу на эти рынки
Определены направления для дальнейших совместных исследований

Академическая мобильность: перспективы
Виртуальная мобильность: Пример

Академическая мобильность:
проблемы и риски
Отсутствие достаточного опыта налаживания подобного сотрудничества - 50%
Отсутствие поддержки со стороны Министерства образования и науки - 17%
Отсутствие поддержки со стороны местных органов управления образованием - 2%
Отсутствие поддержки со стороны работодателей - 12%
Проблемы законодательного и фискального характера, возникающие при реализации совместных образовательных программ - 45%
Недостаточное знание иностранного языка российскими преподавателями - 55%
Недостаточное знание русского языка иностранными преподавателями - 28%
Недостаточное знание иностранного языка российскими студентами - 45%
Неудовлетворительная работа административных структур вуза - 2%
Недостаточный финансовый ресурс вуза - 43%
Коммуникационные трудности: нелегко согласовать содержание совместной деятельности, достичь общего понимания - 28%
Было трудно поддерживать качество обучения в соответствии с требованиями партнера - 14%
Недостаточная квалификация российских преподавателей - 7%
Недостаточная квалификация зарубежных преподавателей - 5%
Иное - 10%
Исследование программ двойных дипломов университетов России и стран ЕС, финансируемое представительством ЕС в России (2010). 345 российских университетов, подведомственных МОН РФ