Слайд 2Профориентация -
это научно обоснованная система социально-экономических, психолого-педагогических, методико-биологических и производственно-технических
![Профориентация - это научно обоснованная система социально-экономических, психолого-педагогических, методико-биологических и производственно-технических мер](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-1.jpg)
мер по оказанию молодежи личностно-ориентированной помощи в выявлении и развитии способностей и склонностей, профессиональных и познавательных интересов в выборе профессии, а также формирование потребности и готовности к труду в условиях рынка, многоукладности форм собственности и предпринимательства. Она реализуется через учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с учащимися.
Слайд 3ЦЕЛИ:
Оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей
![ЦЕЛИ: Оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-2.jpg)
профессиональной деятельности.
Выработка у школьников сознательного отношения к труду, профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.
Слайд 4Задачи:
1. Получение непротиворечивых данных о предпочтениях, склонностях и возможностях учащихся для
![Задачи: 1. Получение непротиворечивых данных о предпочтениях, склонностях и возможностях учащихся для](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-3.jpg)
разделения их по профилям обучения;
2. Обеспечение широкого диапазона вариативности профильного обучения за счет комплексных и нетрадиционных форм и методов, применяемых на уроках элективных курсов и в воспитательной работе;
Слайд 53. Дополнительная поддержка некоторых групп школьников, у которых легко спрогнозировать сложности трудоустройства
![3. Дополнительная поддержка некоторых групп школьников, у которых легко спрогнозировать сложности трудоустройства](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-4.jpg)
– учащихся коррекционных классов и школ и др.;
4. Выработка гибкой системы кооперации старшей ступени школы с учреждениями дополнительного и профессионального образования, а также с предприятиями города, региона.
Слайд 6Профессиональная ориентация -
это многоаспектная система, включающая в себя просвещение, воспитание, изучение
![Профессиональная ориентация - это многоаспектная система, включающая в себя просвещение, воспитание, изучение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-5.jpg)
психофизиологических особенностей, проведение психодиагностики, организация элективных курсов, а также, что особенно важно, занятий по психологии.
Слайд 7Социальный аспект
заключается в формировании ценностных ориентации молодежи в профессиональном самоопределении, где
![Социальный аспект заключается в формировании ценностных ориентации молодежи в профессиональном самоопределении, где](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-6.jpg)
делается акцент на изучении требований к квалификации работника той или иной сферы.
Слайд 8Экономический аспект
- это процесс управления выбором профессии молодежи в соответствии
![Экономический аспект - это процесс управления выбором профессии молодежи в соответствии с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-7.jpg)
с потребностями общества и возможностями личности (изучение рынка труда).
Слайд 9Психологический аспект
состоит в изучении структуры личности, формировании профессиональной направленности (способность к
![Психологический аспект состоит в изучении структуры личности, формировании профессиональной направленности (способность к осознанному выбору).](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-8.jpg)
осознанному выбору).
Слайд 10Педагогический аспект
связан с формированием общественно значимых мотивов выбора профессии и профессиональных
![Педагогический аспект связан с формированием общественно значимых мотивов выбора профессии и профессиональных интересов.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-9.jpg)
интересов.
Слайд 11Методико-физиологический аспект
выдвигает такие основные задачи, как: разработка критериев профессионального отбора в
![Методико-физиологический аспект выдвигает такие основные задачи, как: разработка критериев профессионального отбора в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-10.jpg)
соответствии с состоянием здоровья, а также требований, которые предъявляет профессия к личности кандидата.
Слайд 12Этапы, содержание профориентационной работы в школе:
![Этапы, содержание профориентационной работы в школе:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-11.jpg)
Слайд 13 1-4 классы: формирование у младших школьников ценностного отношения к труду, понимание
![1-4 классы: формирование у младших школьников ценностного отношения к труду, понимание его](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-12.jpg)
его роли в жизни человека и в обществе; развитие интереса к учебно-познавательной деятельности, основанной на посильной практической включенности в различные ее виды, в том числе социальную, трудовую, игровую, исследовательскую.
Слайд 14 5-7 классы: развитие у школьников личностного смысла в приобретении познавательного опыта
![5-7 классы: развитие у школьников личностного смысла в приобретении познавательного опыта и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-13.jpg)
и интереса к профессиональной деятельности; представления о собственных интересах и возможностях (формирование образа “Я”);приобретение первоначального опыта в различных сферах социально-профессиональной практики: технике, искусстве, медицине, сельском хозяйстве, экономике и культуре. Этому способствует выполнение учащимися профессиональных проб, которые позволяют соотнести свои индивидуальные возможности с требованиями, предъявляемыми профессиональной деятельностью к человеку.
Слайд 15 8-9 классы: уточнение образовательного запроса в ходе факультативных занятий и других
![8-9 классы: уточнение образовательного запроса в ходе факультативных занятий и других курсов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-14.jpg)
курсов по выбору; групповое и индивидуальное консультирование с целью выявления и формирования адекватного принятия решения о выборе профиля обучения; формирование образовательного запроса, соответствующего интересам и способностям, ценностным ориентациям.
Слайд 1610-11 классы: обучение действиям по самоподготовке и саморазвитию, формирование профессиональных качеств в
![10-11 классы: обучение действиям по самоподготовке и саморазвитию, формирование профессиональных качеств в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-15.jpg)
избранном виде труда, коррекция профессиональных планов, оценка готовности к избранной деятельности.
Слайд 19Одной из составляющих сторон системы профориентации является диагностика профессиональной направленности учащихся 7-9классов,
![Одной из составляющих сторон системы профориентации является диагностика профессиональной направленности учащихся 7-9классов,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-18.jpg)
которую проводят психологи. На основании этих данных дальнейшую работу с родителями и учащимися проводят классные руководители.
Слайд 20Структура деятельности педколлектива
Координатор деятельности: заместитель директора по воспитательной работе
в функции которого
![Структура деятельности педколлектива Координатор деятельности: заместитель директора по воспитательной работе в функции](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-19.jpg)
входят:
планирование работы педагогического коллектива по формированию готовности учащихся к профильному и профессиональному самоопределению
Слайд 21осуществление анализа и коррекции деятельности педагогического коллектива по данному направлению (консультации учителей-предметников,
![осуществление анализа и коррекции деятельности педагогического коллектива по данному направлению (консультации учителей-предметников,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-20.jpg)
классных руководителей по организации системы учебно-воспитательной работы, направленной на самоопределение учащихся: профпросвещение, профконсультирование, профдиагностика определение индивидуальной образовательной траектории;
Слайд 22проведение педагогических советов, производственных совещаний по проблеме профильного и профессионального самоопределения старшеклассников;
организация
![проведение педагогических советов, производственных совещаний по проблеме профильного и профессионального самоопределения старшеклассников;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-21.jpg)
участия одаренных детей в предметных олимпиадах разного уровня;
организация системы повышения квалификации классных руководителей (тьюторов, кураторов), учителей-предметников, школьного психолога по проблеме самоопределения учащихся;
Слайд 23поддержание связей общеобразовательного учреждения с социальными партнерами, влияющими на самоопределение учащихся основной
![поддержание связей общеобразовательного учреждения с социальными партнерами, влияющими на самоопределение учащихся основной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-22.jpg)
и старшей школы;
осуществление контролирующих функций работы классных руководителей (тьюторов, кураторов), учителей-предметников, школьного психолога по проблеме профильного и профессионального самоопределения учащихся;
Слайд 24Выполняющие рекомендации координатора:
Классный руководитель:
составляет план педагогической поддержки самоопределения учащихся, включающий разнообразные формы,
![Выполняющие рекомендации координатора: Классный руководитель: составляет план педагогической поддержки самоопределения учащихся, включающий](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-23.jpg)
методы, средства, активизирующие познавательную, творческую активность школьников;
организует индивидуальные и групповые профориентационные беседы, диспуты, конференции;
Слайд 25помогает обучающемуся проектировать индивидуальную образовательную траекторию, моделировать варианты профильного обучения и профессионального
![помогает обучающемуся проектировать индивидуальную образовательную траекторию, моделировать варианты профильного обучения и профессионального](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-24.jpg)
становления, осуществлять анализ собственных достижений, составлять собственный портфолио;
организует посещение учащимися дней открытых дверей в вузах и средних профессиональных учебных заведениях;
организует тематические и комплексные экскурсии учащихся на предприятия;
Слайд 26оказывает помощь школьному психологу в проведении анкетирования, учащихся и их родителей по
![оказывает помощь школьному психологу в проведении анкетирования, учащихся и их родителей по](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-25.jpg)
проблеме самоопределения;
проводит родительские собрания по проблеме формирования готовности учащихся к профильному и профессиональному самоопределению;
организует встречи учащихся с выпускниками школы — студентами вузов, средних профессиональных учебных заведений.
Слайд 27Учителя-предметники:
способствуют развитию познавательного интереса, творческой направленности личности школьников, используя разнообразные методы и
![Учителя-предметники: способствуют развитию познавательного интереса, творческой направленности личности школьников, используя разнообразные методы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-26.jpg)
средства: проектную деятельность, деловые игры, семинары, круглые столы, конференции, предметные недели, олимпиады, факультативы, конкурсы стенных газет, домашние сочинения и т.д.:
обеспечивают профориентационную направленность уроков, формируют у учащихся общетрудовые профессионально важные навыки;
способствуют формированию у школьников адекватной самооценки;
проводят наблюдения по выявлению склонностей и способностей учащихся;
адаптируют учебные программы в зависимости от профиля класса, особенностей учащихся.
Слайд 28Библиотекарь:
регулярно подбирает литературу для учителей и учащихся в помощь выбору профессии (по
![Библиотекарь: регулярно подбирает литературу для учителей и учащихся в помощь выбору профессии](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-27.jpg)
годам обучения) и профориентационной работе;
изучает читательские интересы учащихся и рекомендует им литературу, помогающую в выборе профессии; организовывает выставки книг о профессиях и читательские диспуты-конференции на темы выбора профессии;
обобщает и систематизирует методические материалы, справочные данные о потребностях региона в кадрах и другие вспомогательные материалы (фотографии, вырезки, схемы, проспекты, программы, описания профессий);
регулярно устраивает выставки литературы о профессиях по сферам и отраслям (машиностроение, транспорт, строительство, в мире искусства и т.д)
Слайд 29 Социальный педагог:
способствует формированию у школьников группы риска адекватной самооценки, поскольку, как
![Социальный педагог: способствует формированию у школьников группы риска адекватной самооценки, поскольку, как](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-28.jpg)
правило, у таких детей она занижена;
оказывает педагогическую поддержку детям группы риска в процессе их профессионального и жизненного самоопределения;
осуществляет консультации учащихся по социальным вопросам;
оказывает помощь классному руководителю в анализе и оценке социальных факторов, затрудняющих процесс самоопределения школьника.
Слайд 30Школьный психолог:
изучение профессиональных интересов и склонностей учащихся
осуществляет мониторинг готовности учащегося к профильному
![Школьный психолог: изучение профессиональных интересов и склонностей учащихся осуществляет мониторинг готовности учащегося](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-29.jpg)
и профессиональному самоопределению через анкетирование учащихся и их родителей;
проведение тренинговых занятий по профориентации учащихся;
проводит беседы, психологическое просвещение для родителей и педагогов на тему выбора;
Слайд 31осуществляет психологические консультации с учётом возрастных особенностей учащихся;
способствуют формированию у школьников адекватной
![осуществляет психологические консультации с учётом возрастных особенностей учащихся; способствуют формированию у школьников](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-30.jpg)
самооценки;
приглашает родителей учащихся для выступлений перед учениками о своей профессии, привлекает их для работы руководителями кружков;
оказывает помощь классному руководителю в анализе и оценке интересов и склонностей учащихся;
создает базу данных по профдиагностике.
Слайд 32Медицинский работник:
используя разнообразные формы, методы, средства, способствует формированию у школьников установки на
![Медицинский работник: используя разнообразные формы, методы, средства, способствует формированию у школьников установки](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-31.jpg)
здоровый образ жизни;
проводит с учащимися беседы о взаимосвязи успешности профессиональной карьеры и здоровья человека;
оказывает консультации по проблеме влияния состояния здоровья на профессиональную карьеру;
оказывает помощь классному руководителю, школьному психологу и социальному педагогу в анализе деятельности учащихся.
Слайд 33Направления и формы работы
Организационно-методическая деятельность:
Работа координаторов по профориентационной работе с учащимися.
Методическая
![Направления и формы работы Организационно-методическая деятельность: Работа координаторов по профориентационной работе с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-32.jpg)
помощь учителям в подборке материалов и диагностических карт.
Слайд 34 Работа с учащимися
Комплекс профориентационных услуг в виде профдиагностических мероприятий, занятий
![Работа с учащимися Комплекс профориентационных услуг в виде профдиагностических мероприятий, занятий и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-33.jpg)
и тренингов по планированию карьеры;
Консультации по выбору профиля обучения (инд., групп.).
Анкетирование
Организация и проведение экскурсий (в учебные заведения, на предприятия)
Встречи с представителями предприятий, учебных заведений.
Слайд 35 Работа с родителями
проведение родительских собраний, (общешк., классн.);
лектории для родителей.
индивидуальные беседы
![Работа с родителями проведение родительских собраний, (общешк., классн.); лектории для родителей. индивидуальные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-34.jpg)
педагогов с родителями школьников;
анкетирование родителей учащихся;
привлечение родителей школьников для выступлений перед учащимися с беседами;
Слайд 36помощь родителей в организации временного трудоустройства учащихся в каникулярное время;
избрание родительского
![помощь родителей в организации временного трудоустройства учащихся в каникулярное время; избрание родительского](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-35.jpg)
комитета школы из представителей родительских комитетов классов, наиболее активных родителей учащихся, готовых в сотрудничестве с учителями оказывать педагогическую поддержку самоопределения школьников;
создание попечительского совета, включающего родителей учащихся, частных предпринимателей, оказывающих спонсорскую помощь школе, представителей шефских организаций и т.д.
Слайд 37Как оценивать эффективность профориентации школьников
достаточная информация о профессии и путях ее
![Как оценивать эффективность профориентации школьников достаточная информация о профессии и путях ее](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-36.jpg)
получения. Показателем достаточности информации в данном случае является ясное представление им требований профессии к человеку, конкретного места ее получения, потребностей общества в данных специалистах.
Слайд 38 потребность в обоснованном выборе профессии. Показатели сформированности потребности в обоснованном профессиональном
![потребность в обоснованном выборе профессии. Показатели сформированности потребности в обоснованном профессиональном выборе](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-37.jpg)
выборе профессии — это самостоятельно проявляемая школьником активность по получению необходимой информации о той или иной профессии, желание (не обязательно реализуемое, но проявляемое) пробы своих сил в конкретных областях деятельности, самостоятельное составление своего профессионального плана.
Слайд 39 уверенность школьника в социальной значимости труда, т. е. сформированное отношение к
![уверенность школьника в социальной значимости труда, т. е. сформированное отношение к нему](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-38.jpg)
нему как к жизненной ценности. По данным исследований жизненных ценностей учащихся VIII—XI классов отношение к труду как к жизненной ценности прямо соотносится у них с потребностью в обоснованном выборе профессии.
Слайд 40 степень самопознания школьника. От того, насколько глубоко он сможет изучить свои
![степень самопознания школьника. От того, насколько глубоко он сможет изучить свои профессионально](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469995/slide-39.jpg)
профессионально важные качества, во многом будет зависеть обоснованность его выбора.
наличие у учащегося обоснованного профессионального плана.