Актуальные технологии профессионального обучения

СИСТЕМА ПОНЯТИЙ
«Какой метод наставник посоветовал применить?
Классику, классику…»
к/ф «Каникулы строгого режима»
Приём ( шаг, действие)
Метод ( путь, способ достижения цели)
Технология ( от цели к результату)
Методика (группа методов, система методов)
Методология – интеграция, а затем выбор системы методов
Цель – педагог-методолог

АКТУАЛЬНОСТЬ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
Новейшие методы , связанные с применением IT–технологий
Методы изучения новой техники и технологий
Современные изобретения методов профессионального обучения в СПО
Применяемые в мировом образовательном пространстве
Реально работающие в системе СПО

МЕТОДЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ, СВЯЗАННЫЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ КОМПЬЮТЕРОВ И ПРОГРАММНЫХ СРЕДСТВ
Имитационные ( тренажёры)
Методы применения интерактивной доски,
Наглядные с иллюстрациями из сети Интернет ( видео, презентации, фотоматериалы)
Web–квесты, Web-портфолио,
3D –моделирование (на компьютере, на принтере)
обучение на платформе Black-board
дистанционное обучение ( формальное и неформальное)
Учебные сайты преподавателей

ТРЕБОВАНИЯ ПРОФСТАНДАРТА К ПЕДАГОГУ ПО ИЗУЧЕНИЮ НОВОГО ОБОРУДОВАНИЯ
Разрабатывать мероприятия по модернизации материально-технической базы учебного кабинета (лаборатории, иного учебного помещения), выбирать учебное оборудование и составлять заявки на его закупку с учетом:
- требований ФГОС СПО и (или) задач обучения, воспитания и развития обучающихся;
- особенностей преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины (модуля);
- нормативных документов образовательной организации;
- современных требований к учебному оборудованию.

НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ МЕТОДОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
Особое место занимает технологическая и методическая подготовка учителя, овладение научным знанием о процедурах управления учебной деятельностью.
Технологическая подготовка учителя связана с проблемами интеллектуального, активного обучения, с развитием творческой личности, воспитанием профессиональной направленности мышления, реализацией исследовательского принципа в организации учебной познавательной деятельности.

МЕТОДЫ ПРАКТИЧЕСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
Показ - последующая практическая отработка приёмов и операций,
Лабораторные работы,
Упражнения,
Решение производственно-технических задач,
Деловые, ролевые игры
Наблюдение
Естественное обучение

МЕТОДЫ АКТИВИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Мозговой штурм,
Метод аналогий,
Метод матрицы,
Метод «наоборот»,
Метод случайного выбора фокальных объектов,
Метод отождествления («Я – чайник»)

Прокомментируйте, пожалуйста:
Какой метод, технология вам не знакомы?
Какие не получили распространения?
Какие работают хорошо
в вашем учреждении?
в профессиональном направлении?

КОНТЕКСТНОЕ ОБУЧЕНИЕ

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ С ВКЛЮЧЕНИЕМ В МИРОВОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО
Обучение по модулям социальных партнёров из других государств
Двойное подчинение образовательных учреждений ( двойное государственное или частно-государственное партнёрство)
Сетевое взаимодействие образовательных организаций (прикладные политехнические университеты в Финляндии)
Дистанционное неформальное образование

ПРОГРЕССИВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В РАЗВИТИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЛАСТИ СОЗДАНИЯ ГИБКИХ ТЕХНОЛОГИЙ НАПРАВЛЕНЫ НА СОЗДАНИЕ МЕТОДОВ
активизации личностного потенциала,
педагогической регуляции учебной деятельности,
адаптации учебных программ к индивидуальным особенностям.
Не все из них получили статус нормативного процесса в силу ряда причин и прежде всего из-за технологической неразработанности дидактического процесса и некоторого отставания теории от запросов практики.

ВОЗНИКНОВЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ЯВЛЯЕТСЯ ПРЯМЫМ РЕЗУЛЬТАТОМ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Личностная оценка профессиональных знаний, приобретаемых в процессе обучения, связана не только с познавательным интересом к процессу приобретения знаний и к предмету изучения, но и с мотивацией достижения результата, мотивацией долга,
отношением к цели и результату.
При этом следует подчеркнуть органичную слитность различных типов мотивации, их внутреннюю зависимость друг от друга, взаимопереходы и интеграцию в мотивационные новообразования, служащие стимулом для активизации учебной и профессиональной деятельности и эмоциональной регуляции активности, которая проявляется в стремлении обучающихся отыскивать новые пути познания и самостоятельно решать возникающие учебные проблемы.
Вопрос состоит в том, как следует управлять учебным процессом, чтобы создать мотивированную учебную деятельность, как обеспечить эмоциональную саморегуляцию и осмысленное стремление к процессу познания.

РЕАЛЬНО РАБОТАЮЩИЕ
( ПРОДОЛЖИТЕ СПИСОК….)
АКТУАЛЬНЫЕ ДЛЯ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА МЕТОДЫ - соревновательные
Игровые технологии
- малый тренажёр по материаловедению
-угадай марку материала
мозаика обозначений ,
Чёрный ящик
Декада профессий ПРОФИ ( викторина по профессиям, станция черчение, материаловедение, станция технологии)
Конкурсы технического творчества

ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ
Для организации такого учебного процесса требуется применять специальные структуры лекций, творческие задачи и задания на лабораторных и практических занятиях, моделировать эвристические беседы на семинарских занятиях, включать проблемные вопросы, организовывать дискуссии, проводить деловые игры и т. д.
В системе педагогических методов и приемов заложено выполнение учащимися творческих действий, развитие их мышления, формирование мотивационной и эмоционально-волевой сфер, воспитание личности в целом.

ПРИ ВЫБОРЕ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ СЛЕДУЕТ РАССМАТРИВАТЬ С ПОЗИЦИИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТНО-ЛИЧНОСТНОГО ПОДХОДА
Творческие способности развиваются в ходе обучения, если процессом обучения предусмотрена соответствующая учебная деятельность, активные способы самостоятельного учебного познания и руководство со стороны педагогов этой деятельностью с учетом личностных характеристик обучающихся.
Важнейшей стороной методов обучения является создание условий, активизирующих познавательный поиск учащихся, способствующих развитию их творческих сил, самостоятельности, научного стиля мышления.