Слайд 2Типы деятельности:
Деятельность учения, или учебная деятельность- это деятельность ученика, суть которой заключается
![Типы деятельности: Деятельность учения, или учебная деятельность- это деятельность ученика, суть которой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482023/slide-1.jpg)
в развитии собственных способностей, необходимых для освоения культурных ценностей общества;
Деятельность обучения- это деятельность учителя, предназначением которой является совершенствование учебных средств, необходимых для снятия затруднений ученика.
Слайд 3Функции учебной деятельности:
Учебная деятельность- процесс самоизменения человека, результатом которого являются приобретённые им
![Функции учебной деятельности: Учебная деятельность- процесс самоизменения человека, результатом которого являются приобретённые](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482023/slide-2.jpg)
на основе рефлексивного метода новые знания, умения и способности.
Учебное действие- структурная единица учебной деятельности; представляет собой процесс, направленный на достижение некоторой учебной цели.
Универсальное учебное действие(УУД)- учебное действие, имеющее надпредметный характер.
Уметь учиться- это значит хотеть и уметь выполнять и рефлексировать деятельность учения, или учебную деятельность.
Слайд 4Формирование умения учиться:
Умение самостоятельно фиксировать затруднение в учебной деятельности;
Выявлять его причину;
Ставить цель;
Понимать
![Формирование умения учиться: Умение самостоятельно фиксировать затруднение в учебной деятельности; Выявлять его](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482023/slide-3.jpg)
нормы коммуникативного взаимодействия;
Знать методы и средства познания;
Слайд 5Основные этапы формирования любого умения:
Первый этап: ученику надо попробовать сделать то, чего
![Основные этапы формирования любого умения: Первый этап: ученику надо попробовать сделать то,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482023/slide-4.jpg)
он никогда раньше не делал(это необходимо, чтобы приобрести первичный опыт выполнения какого-либо нового действия).
Второй этап: нужно сформировать новое знание(способ действия) и потренироваться в его применении.
Третий этап: контроль правильности применения нового знания и установление его связи с имеющимися знаниями.
Слайд 6Структура учебной деятельности,
исходя из методологической версии теории деятельности (Л.Г. Петерсон)
Цель
![Структура учебной деятельности, исходя из методологической версии теории деятельности (Л.Г. Петерсон) Цель](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482023/slide-5.jpg)
Слайд 7Структура учебной деятельности,
исходя из методологической версии теории деятельности (Л.Г. Петерсон)
При включении учащихся
![Структура учебной деятельности, исходя из методологической версии теории деятельности (Л.Г. Петерсон) При](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482023/slide-6.jpg)
в учебную деятельность организуется прохождение ими 1-го шага формирования УУД на уроках по разным учебным предметам.
Слайд 82 шага
Учебная деятельность
1 класс, I четверть
(то, что нужно, чтобы поставить цель)
(постановка цели
![2 шага Учебная деятельность 1 класс, I четверть (то, что нужно, чтобы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482023/slide-7.jpg)
и ее достижение)
Слайд 9Учебная деятельность, 4 класс
![Учебная деятельность, 4 класс](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482023/slide-8.jpg)
Слайд 10ПОСТРОЕНИЕ УРОКА НА ОСНОВЕ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА
![ПОСТРОЕНИЕ УРОКА НА ОСНОВЕ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482023/slide-9.jpg)
Слайд 11Типы урока:
1. Урок открытия нового знания
2. Урок рефлексии
3. Урок построения системы знаний
4.
![Типы урока: 1. Урок открытия нового знания 2. Урок рефлексии 3. Урок](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482023/slide-10.jpg)
Урок развивающего контроля.
Слайд 12Урок открытия нового знания:
Деятельностная цель:
формирование умений реализации новых способов
![Урок открытия нового знания: Деятельностная цель: формирование умений реализации новых способов действий](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482023/slide-11.jpg)
действий
формирование умений самостоятельно строить и применять новые знания
Содержательная цель:
формирование системы понятий, расширение понятийной базы (предметной и метапредметной)
Слайд 13Урок рефлексии
Деятельностная цель:
формирование у учащихся способностей к выявлению причин затруднений и
![Урок рефлексии Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к выявлению причин затруднений](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482023/slide-12.jpg)
коррекции собственных действий.
Содержательная цель:
закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий, понятий, алгоритмов и т.д.
Слайд 14Урок построения системы знаний
Деятельностная цель:
формирование у учащихся способностей к структурированию
![Урок построения системы знаний Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к структурированию](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482023/slide-13.jpg)
и систематизации изучаемого предметного содержания и способностей к учебной деятельности.
Содержательная цель:
выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий и построение обобщённых норм учебной деятельности.
Слайд 15Урок развивающего контроля
Деятельностная цель:
формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной
![Урок развивающего контроля Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482023/slide-14.jpg)
функции.
Содержательная цель:
контроль и самоконтроль изученных понятий
и алгоритмов.
Слайд 16Этапы урока открытия новых знаний
1. Мотивация к учебной деятельности
Цель этапа: включение учащихся
![Этапы урока открытия новых знаний 1. Мотивация к учебной деятельности Цель этапа:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482023/slide-15.jpg)
в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
- Что значит уметь учиться
- Хочу, могу, надо
Слайд 172. Актуализация знаний и пробное учебное действие
Цель этапа: готовность мышления и осознание
![2. Актуализация знаний и пробное учебное действие Цель этапа: готовность мышления и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482023/slide-16.jpg)
потребности к построению нового способа действия.
- Актуализация необходимых ЗУН
- Обобщение ЗУН
- Пробное учебное действие
- Фиксация затруднения
Слайд 183. Выявление места и причины затруднения
Цель этапа: выявить место и причины затруднений
-
![3. Выявление места и причины затруднения Цель этапа: выявить место и причины](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482023/slide-17.jpg)
Что я делал, какие знания применял
- Где возникло затруднение (место)
- Почему оно возникло (причина)
Затруднение – Причина - Цель
Слайд 194.Построение проекта выхода из затруднения
Цель этапа: постановка цели учебной деятельности, выбор способа
![4.Построение проекта выхода из затруднения Цель этапа: постановка цели учебной деятельности, выбор](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482023/slide-18.jpg)
и средств её реализации.
- Какое знание строю, чему учусь ( цель)
-Как строю и с помощью чего (выбор способа и средств)
- План построения нового знания
Слайд 205. Реализация построенного проекта
Цель этапа: построение и фиксация нового знания
- Реализация построенного
![5. Реализация построенного проекта Цель этапа: построение и фиксация нового знания -](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482023/slide-19.jpg)
проекта
- Фиксация нового знания в речи и знаково (эталон)
- Решение задачи, вызвавшей затруднение
Слайд 216. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи
Цель этапа: применение нового знания
![6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи Цель этапа: применение нового](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482023/slide-20.jpg)
в типовых заданиях
- Решение типовых заданий на новое знание
- Проговаривание во внешней речи (всеми учащимися)
Слайд 227.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цель этапа: самопроверка умений применять новое знание
![7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель этапа: самопроверка умений применять новое](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482023/slide-21.jpg)
в типовых условия
- Выполнение самостоятельной работы
- Самопроверка (по эталону)
- Коррекция ошибок
- Создание ситуации успеха
Слайд 238. Включение в систему знаний и повторение
Цель этапа: включение нового знания в
![8. Включение в систему знаний и повторение Цель этапа: включение нового знания](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482023/slide-22.jpg)
систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.
- Границы применимости нового знания
- Задания, в которых новое знание связывается с ранее изученными
- Задания на повторение
- Задания на пропедевтику изучения последующих тем
Слайд 249. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цель этапа: соотнесение цели урока и его
![9. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель этапа: соотнесение цели урока и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482023/slide-23.jpg)
результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.
- Фиксация нового содержания
- Рефлексия учебной деятельности
- Самооценка деятельности на уроке
- Домашнее задание