Что такое мастер класс

Мастер-класс - это
открытая педагогическая система, позволяющая демонстрировать новые возможности педагогики развития и свободы, показывающая способы преодоления консерватизма и рутины;
особый жанр обобщения и распространения педагогического опыта;

Мастер–класс – это
главное средство передачи концептуальной новой идеи своей (авторской) педагогической системы;
эффективная форма передачи знаний и умений, обмена опытом обучения и воспитания,
центральным звеном которой является демонстрация оригинальных методов освоения определенного содержания при активной роли всех участников занятия.

Мастер–класс – это
форма учебного занятия,
которая основана на
«практических» действиях показа и
демонстрации творческого решения
определенной познавательной и проблемной педагогической задачи
форма занятия,
в которой сконцентрированы такие характеристики:
вызов традиционной педагогике,
личность учителя с новым мышлением,
способ самостоятельного поиска и построения знаний с помощью всех участников занятия,
плюрализм мнений

Особенности мастер-класса:
новый подход к философии обучения, ломающий устоявшиеся стереотипы
метод самостоятельной работы в малых группах, позволяющий провести обмен мнениями
создание условий для включения всех в активную деятельность;
постановка проблемной задачи и решение ее через проигрывание различных ситуаций
приемы, раскрывающие творческий потенциал как Мастера, так и участников мастер-класса
формы, методы, технологии работы должны предлагаться, а не навязываться участникам
представление возможности каждому участнику отнестись к предлагаемому методическому материалу
процесс познания гораздо важнее, ценнее, чем само знание
форма взаимодействия - сотрудничество, сотворчество, совместный поиск.

Технология мастер-класса
не сообщить и освоить информацию,
а передать способы деятельности, будь то прием, метод, методика или технология;
передать продуктивные способы работы – одна из важнейших задач для Мастера.

Позитивный результат
мастер-класса:
овладение участниками новыми творческими способами решения педагогической проблемы
формирование мотивации к самообучению самосовершенствованию саморазвитию

Требования
к организации и проведению
мастер-класса
как локальная технология трансляции педагогического опыта должен демонстрировать:
конкретный методический прием или метод
методику преподавания
технологию обучения и воспитания
он должен состоять из заданий, которые направляют деятельности участников для решения поставленной педагогической проблемы, но внутри каждого задания участники абсолютно свободны: им необходимо осуществить выбор пути исследования, выбор средств для достижения цели, выбор темпа работы
мастер-класс должен всегда начинаться с актуализации знаний каждого по предлагаемой проблеме, что позволит расширить свои представления знаниями других участников

Примерный алгоритм проведения мастер-класса
выделение проблемы;
панель (актуализация проблемы);
объединение в группы для решения проблемы;
работа с материалом;
представление результатов работы;
обсуждение и корректировка результатов работы.

Основными элементами технологии проведения
мастер-класса
индукция,
самоконструкция,
социоконструкция,
социализация, афиширование,
разрыв,
творческое конструирование знания
рефлексия.

Индукция.
Системообразующим элементом мастер-класса является проблемная ситуация - начало, мотивирующее творческую деятельность каждого. Это может быть задание вокруг слова, предмета, рисунка, воспоминания - чаще всего неожиданное для участников, в чём-то загадочное и обязательно личностное.

Самоконструкция - это индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта.
Социоконструкция. Построение, создание результата группой и есть социоконструкция.

Социализация. Всякая деятельность в группе представляет сопоставление, сверку, оценку, коррекцию окружающими его индивидуальных качеств, иными словами, социальную пробу, социализацию.
Когда группа выступает с отчётом о выполнении задачи, важно, чтобы в отчёте были задействованы все. Это позволяет использовать уникальные способности всех участников мастер-класса, даёт им возможность самореализоваться, что позволяет учесть и включить в работу различные способы познания каждого педагога.

Афиширование – представление результатов деятельности участников мастер-класса и Мастера (текстов, рисунков, схем, проектов, решений и др.) и ознакомление с ними.

Разрыв. Ближе всего отражают смысл этого понятия слова «озарение», «инсайт», «понимание». Понимание различное: себя, других, приема, метода, технологии. Разрыв — это внутреннее осознание участником мастер-класса неполноты или несоответствия старого знания новому, внутренний эмоциональный конфликт, подвигающий к углублению в проблему, к поиску ответа, к сверке нового знания с информационным источником.

Рефлексия — последний и обязательный этап — отражение чувств, ощущений, возникших у участников в ходе мастер-класса. Это богатейший материал для рефлексии самого Мастера, для усовершенствования им конструкции мастер-класса, для дальнейшей работы.

Позиция Мастера
это прежде всего позиция консультанта и советника, помогающего организовать учебную работу, осмыслить наличие продвижения в освоении способов деятельности;
мастер создаёт атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества в общении.
мастер работает вместе со всеми, мастер равен участнику мастер-класса в поиске знаний и способов деятельности.
мастер исключает официальное оценивание работы участников мастер-класса, но через социализацию, афиширование работ дает возможность для самооценки педагога, его самокоррекции.

Стиль ведения, демонстрирующий личностные качества мастера
коммуникативность,
общекультурное развитие,
интеллигентность,
взгляды, убеждения, мировоззрение,
характер, воля, темперамент и др.

Пути передачи авторской программы мастера
речь и голос (тон, сила, выразительность, дикция, интонация, техника речи);
мимика, жест, управление эмоциями, чтение эмоционального состояния на лице;
пантомимика (осанка, умение стоять, сидеть, наблюдать за поведение участников);
умение сосредоточиться на предмете разговора, владение мнемотехникой, аутогенной тренировкой, отсутствие скованности;
искусство общения: психологическая избирательность, способность к педагогическому вниманию, эмпатия;
педагогическая импровизация: умение работать по плану «в голове», привлекать личный опыт, управлять незапланированными ситуациями;
психологическая зоркость, умение вычислять «гениев» и поддерживать «отстающих»;
коммуникативная культура, умение вести диалог, дискуссию;
чувство времени.

Критерии качества подготовки и проведения мастер-класса
Презентативность. Выраженность инновационной идеи, уровень ее представленности, культура презентации идеи, популярность идеи в педагогике, методике и практике образования.
Эксклюзивность. Ярко выраженная индивидуальность (масштаб и уровень реализации идей). Выбор, полнота и оригинальность решения инновационных идей.
Прогрессивность. Актуальность и научность содержания и приемов обучения, наличие новых идеей, выходящих за рамки стандарта и соответствующих тенденциям современного образования и методике обучения предмета, способность не только к методическому, но и к научному обобщению опыта.
Мотивированность. Наличие приемов и условий мотивации, включения каждого в активную творческую деятельность по созданию нового продукта