Эмпирические методы исследования в психологии

ОБЩЕПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ. Часть 1 (2-е ВО). Эмпирические методы исследования в психологии
Вебинар второй

План вебинара
Темы
Лабораторная работа № 4 ОПРОСНЫЕ методы
Методы исследования познавательных процессов. Объект и предмет ЭИ.
Лабораторная работа № 5 ЭКСПЕРИМЕНТ
Источник
Пособие «ОПП. Раздел 1.» тема «Опросные методы»
Пособие «ОПП. Раздел 2. Эмпирическое исследование познавательных процессов» - ОН-ЛАЙН КУРС

Тема 4.Опросные методы
в психологии
Обывательское представление о психологии…

Опросный метод-
письменные или устные, непосредственные или опосредованные обращения исследователя к респондентам с вопросами, содержание ответов на которые раскрывает отдельные стороны изучаемой проблемы (П.И. Образцов).

Дополнительные методы психологии
Анкетирование - опрос в письменной форме с помощью анкет ( от фр. – дознание) для самостоятельного заполнения испытуемым, без участия исследовате­ля.
Особенности –
опосредованный характер взаимодействия;
жестко фиксированный порядок, содержание и формулирование вопросов, варианты ответов.
Достоинства: оперативность, большая выборка
Интервьюирование - процедура опроса в устной форме в процессе непосредственного общения исследователя и респондента(с фиксацией ответов).
Особенности: высокая субъективность в силу искажения достоверности информации под влиянием различных психологических эффектов.
Не путать с социологическим опросом!

ЭКСПЕРТНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ -устный или письменный опрос экспертов.
БЕСЕДА - свободный опрос
Тесты - опросники: опросники личности
опросники-анкеты
В отличие от тестов в опросниках не предполагается испытание психических функций (тестовые пробы, тесты способностей и др.) и не может быть "правильных" и "неправильных" ответов. Они лишь отражают отношение человека к тем или иным высказываниям, меру его согласия или несогласия.
Опросники - методики, материал которых представляют вопросы, на которые клиенту необходимо ответить, или же утверждения, с которыми он должен согласиться или не согласиться.

Содержание
Форма ответа
Общие
Факты сознания и поведения
Функции
Закрытые и открыты
Вопросы анкеты
Прямые и косвенные
Фильтры,
Основные,
Контрольные
Формулирование

Без подсказок
Лексическая определенность
Психологическая экология
Краткость формулировки вопроса и ответов (без излишней детализации)
Не должен относится одновременно к различным предметам (изменилось количество/качество работы?).
Логика изложения (последовательность без возврата к теме).
Грамматическое согласование между вопросом и ответами к нему.
Отсутствие искажений в оформлении анкеты
Требования к вопросам

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №4
«Опросные методы»
Выбрать один из двух опросных методов:
Тестирование по опроснику (В.В.Бойко «Диагностика общей коммуникативной толерантности»)
Интервьюирование («Мотивы поступления в ВУЗ» )

Тестирование по опроснику
Цель ЛР: освоение применения опросных методов
Методика исследования: опросник В.Бойко «Диагностика общей коммуникативной толерантности» ( см. в доп.материалах)
Цель исследования: выявить уровень коммуникативной толерантности личности
Объект: общая коммуникативная толерантность
Предмет: уровень коммуникативной толерантности личности
Испытуемые: 3 чел
Процедура тестирования: по инструкции.
Обработка результатов по ключу.
Результаты исследования. Сравнение с контрольной группой.
Вывод: результат, адекватный цели исследования.

9 шкал (по 5 вопросов) соответствуют интолерантным установкам:
Неприятие или непонимание индивидуальности другого человека
Использование себя в качестве эталона при оценке поведения и образа мыслей других людей
Категоричность или консерватизм в оценках других людей
Неумение скрывать или сглаживать неприятные чувства при столкновении с некоммуникабельными качествами партнеров
Стремление переделать, перевоспитать партнеров
Стремление подогнать партнера под себя, сделать его "удобным"
Неумение прощать другим ошибки
Нетерпимость к физическому или психическому дискомфорту, создаваемому другими людьми
Неумение приспосабливаться к характеру, привычкам и желаниям других
Бланк предъявляется респондентам без названий шкал.

Шкала оценки: 0 – совсем неверно, 1 – верно в некоторой степени, 2 – верно в значительной степени, 3 – верно в высшей степени.
Протокол первичных данных (пример)
Шкала 1. Неприятие или непонимание индивидуальности другого человека

Обработка результатов. По каждой шкале подсчитывается общая сумма баллов ( Максимум баллов по каждой шкале – 15, общее по всем шкалам – 135).
Таблица
Показатели интолерантности установок испытуемых (в баллах)
Согласно данным табл., наиболее высокая интолерантность установок наблюдается у испытуемых 1 и 2. Наиболее ярко нетерпимость проявляется у №1 в сфере…., у №2……..
Третий испытуемый отличается высокой толерантностью даже при сравнении с контрольной группой (воспитателей и медработников).
Вывод: исп.№3 обладает высоким уровнем толерантности; №1 и №2 характеризуются…

Интервьюирование
ЦЕЛЬ ЛР: освоение умений составлять вопросы и проводить интервью.
Задание:
- подготовить план проведения стандартизированного интервью на тему «Мотивы поступления в ВУЗ» - список вопросов 12 -15
опросить 3-х чел (респонденты)
провести сравнительный анализ мотивации респондентов
Оценка ответов: «соответствующие выбору профессии» («А») или «не соответствующие выбору профессии» («Б»).
Обработка. Подсчитать количественное соотношение А и Б каждого.
Результаты: сравнительный анализ уровня мотивации 3-х респондентов.
Вывод. Результаты сравнения мотивации респондентов.
См. задание и пример в пособии ОПП-1, тема Опросные методы

Пример: Протокол интервью испытуемого № 1

Пример таблицы
Показатели разницы мотивов профессионального обучения
Сравнительный анализ мотивов показал следующее:
самая высокая мотивация обучения профессии выявлена у №3 (наибольшая положительная разница между мотивами) ;
у №2 мотивация более низкая (не выявлено преобладания мотивов);
у №1 мотивация обучения не сформирована (отрицательная разница мотивов).
Выводы: установлено, что мотивация обучения самая высокая у 3-го испытуемого, более низкая - у 2-го, не сформирована - у 1-го испытуемого.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №4
«Опросные методы»
Выбрать один из двух опросных методов:
Тестирование по опроснику (В.В.Бойко «Диагностика общей коммуникативной толерантности»)
Интервьюирование («Мотивы поступления в ВУЗ» )

Методология эмпирического исследования : ОБЪЕКТ и ПРЕДМЕТ
ОБЪЕКТ – изучаемое явление.
Психо логия –
«психики изучение»
Объект психологии:
психика в ее взаимодействии с материальным миром (причины и следствия психической активности).
Какие ещё науки изучают психику?
Разделение наук – по предмету.

свойства психических явлений, а также основные закономерности и механизмы возникновения, развития и функционирования психики.
Предмет психологии:
ПРЕДМЕТ – это та часть объекта, свойства и стороны ОБЪЕКТА (что изучаем в объекте?)

форма активного отражения субъектом объективной реальности, возникающая в процессе взаимодействия высокоорганизованных живых существ с внешним миром, осуществляющая в их поведении (деятельности) регулятивную функцию.
Психика -
Амур и Психея. «Где нет любви, нет и души» Н.М.Карамзин
Др.Греч. культура – культура саморазвития души, «очеловечивания» (убить в себе зверя, минотавра и т.п.)
Психика не равна Сознанию: поведение человека во многом определяется неосознаваемыми психическими процессами, включая бессознательное.
Психе́я, или Психе́ (др.греч. Ψυχή — «душа», «дыхание») — в древнегреческой мифологии олицетворение души, дыхания; представлялась в образе бабочки или девушки с крыльями бабочки.

«
В каких формах существует или проявляется Психика?
«Явление» - «наблюдаемое проявление скрытого» (Анаксагор);).
«Явление» (фил) - все чувственно (через ощущения) воспринимаемое;
Психические явления - особенности поведения и психической жизни человека, доступные для непосредственного наблюдения:
объективные явления - доступны внешнему наблюдателю;
субъективные явления - доступны только внутреннему наблюдателю.

Классификация психических явлений (И.Кант)

Развиваются на основе наследственных задатков
Для развития высших психических функций нет воз­растных ограничений
Возрастные закономерности формирования и развития
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ

ВИДЫ когнитивных процессов

МЕТОДЫ исследования
познавательных процессов
Основные -
эксперимент и метод тестов (проба, испытание), реже – опросный метод
Предмет -
уровень развития (особенно важно у детей),
индивидуальные особенности проявлений у человека и т.д.
закономерности и механизмы
Эксперимент - опыт, проводимый в специальных условиях путем вмешательства исследователя в деятельность испытуемого.
Метод тестов - задания на испытание когнитивных функций, предполагается получить правильный ответ.
ОПРОС ( не предполагается испытание и нет правильных ответов, лишь отражают оценку человеком своих особенностей).

ЭКСПЕРИМЕНТ В ПСИХОЛОГИИ

В психологии термин "эксперимент" применяется как к целостному экспериментальному исследованию — серии экспериментальных проб, проводимых по единому плану, так и к единичной экспериментальной пробе — опыту.

Эта уникальная книга представляет 40 наиболее известных и влиятельных исследований, кардинально изменивших лицо психологии и наши знания о природе поведения человека.
Для самого широкого круга читателей, интересующихся современными знаниями о поведении человека.

Тема 5. ЭКСПЕРИМЕНТ
Исследование ощущения и восприятия
Самый главный научный метод

Ощущение – отражение отдельных свойств предметов и явлений окружающего мира, а также внутренних состояний организма при их непосредственном воздействии (раздражение) на органы чувств (сенсорный уровень). Продукт - чувство
Характеристика понятия ОЩУЩЕНИЕ
Первичный материал психического образа, кото­рый формируется на уровне восприятия.
Главная функция – отражение: довести до ЦНС сведения о состоянии внешней и внутренней среды
Основное условие и начало психического развития

Качество (модальность) — специфика видов ощущений (по органам чувств).
Основные свойства ощущений
Длительность ощущения —время воздействия раздражителя.
Интенсивность - количественная характеристика (сила действующего раздражителя).
Пространственная локализация - сведения о локализации раздражителя в пространстве.

КЛАССИФИКАЦИЯ ОЩУЩЕНИЙ
( по локализации рецепторов)
(Ч. Шеррингтон)

ВОСПРИЯТИЕ (перцепция англ.) – процесс обработки сенсорной информации; целостное отражение предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств, результатом которого является психический образ мира как совокупности предметов и событий.
Восприятие — всегда совокупность ощущений, а ощущение — составная часть восприятия. Однако восприятие — не простая сумма ощущений, а качественно и количественно новая ступень чувственного познания с присущими ей особенностями.

Целостность (образ, а не отдельный свойства);
Объективация образа восприятия - вне тела (ощущения - внутри тела)
Субъективность (образ – порождение внутреннего мира человека, апперцепция))
Встречная активность (для построения и уточнения образа)
Специфика восприятия

Методика: «Специфика ощущений при тактильном распознавании предметов»
Цель исследования: установить отличие ощущений от восприятия при тактильном распознавании предметов.
Объект: ощущения
Предмет:………..?
Испытуемые: 3 человека
Материал и оборудование: набор мелких предметов для тактильного распознавания (булавка, ключ, ватка и т.п. – не менее 5 шт), повязка для глаз, секундомер.
Процедура исследования: состоит из 2-х серий опытов и проводится индивидуально с каждым испытуемым.
Лабораторная работа №5
Эксперимент

Стимульный материал :набор мелких предметов для тактильного распознавания
ОШИБКА стимула!

Протокол исследования
Испытуемый №1 Дата:
Обработка и анализ результатов. Сравнительный анализ серий распознавания ( 1- на ощущениях, 2- на восприятии), позволяющий выявить различия ощущений и восприятия.
Выводы: перечислить различия процессов ощущения и восприятия, обнаруженные при сравнении результатов 1 и 2 серий испытаний!

Ошибки логического несоответствия
(фрагменты работ)
На уровне Объект- методика:
Методика «Специфика ощущения…»
Объект исследования: восприятие
На уровне Объект – предмет:
Объект: ощущение
Предмет: специфика восприятия при сравнении с ощущением
Вывод: Первая серия показывает, что испытуемый называет только отдельные свойства предмета, а вторая серия позволяет определить сам предмет.
Цель не достигнута! Не названы различия ощущений и восприятия, вместо нее – специфика распознавания в сериях (распознавание – условие эксперимента, но не цель!).

Лабораторная работа № 4 ОПРОСНЫЕ методы
Учебно-методическое пособие ОПП. Эмпирические методы исследования в психологии. Раздел 1. тема Опросные методы .
Объект и предмет ЭИ. Познавательные процессы.
Лабораторная работа № 5 ЭКСПЕРИМЕНТ
ОПП. Раздел 2. Эмпирическое исследование познавательных процессов - ОН-ЛАЙН КУРС
Итоги вебинара