Слайд 2
Жил человек рассеянный
На улице Бассейной.
Сел он утром на кровать,
Стал рубашку надевать,
В
![Жил человек рассеянный На улице Бассейной. Сел он утром на кровать, Стал](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/478545/slide-1.jpg)
рукава просунул руки –
Оказалось, это брюки…
Вместо шапки на ходу
Он надел сковороду,
Вместо валенок перчатки
Натянул себе на пятки…
Слайд 3
ВНИМАНИЕ - ЭТО СПОСОБНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА СОСРЕДОТОЧИТЬСЯ НА ОПРЕДЕЛЕННОМ ОБЪЕКТЕ ИЛИ ЯВЛЕНИИ
![ВНИМАНИЕ - ЭТО СПОСОБНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА СОСРЕДОТОЧИТЬСЯ НА ОПРЕДЕЛЕННОМ ОБЪЕКТЕ ИЛИ ЯВЛЕНИИ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/478545/slide-2.jpg)
Слайд 4ВИДЫ ВНИМАНИЯ:
НЕПРОИЗВОЛЬНОЕ
ПРОИЗВОЛЬНОЕ
ПОСЛЕПРОИЗВОЛЬНОЕ
![ВИДЫ ВНИМАНИЯ: НЕПРОИЗВОЛЬНОЕ ПРОИЗВОЛЬНОЕ ПОСЛЕПРОИЗВОЛЬНОЕ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/478545/slide-3.jpg)
Слайд 5
Непроизвольное возникает как бы само собой, без усилий воли. В сознании детей
![Непроизвольное возникает как бы само собой, без усилий воли. В сознании детей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/478545/slide-4.jpg)
фиксируется то, что эмоционально, значимо, имеет яркую окраску, необычную форму.
С возрастом, в процессе игры, обучения и общения со взрослыми начинает формироваться произвольное внимание. Оно требует от ребенка волевых усилий. Приходится делать не то, что хочется, а то, что необходимо.
Слайд 6
В процессе игры, общения, работы может возникнуть интерес, увлеченность, которые обычно снижают
![В процессе игры, общения, работы может возникнуть интерес, увлеченность, которые обычно снижают](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/478545/slide-5.jpg)
волевое напряжение. В этом случае говорят о возникновении третьего вида внимания – послепроизвольного.
Слайд 7СВОЙСТВА ВНИМАНИЯ:
Концентрация
ОБЪЁМ
УСТОЙЧИВОСТЬ
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ
ПЕРЕКЛЮЧЕНИЕ
СОСРЕДОТОЧЕНИЕ
![СВОЙСТВА ВНИМАНИЯ: Концентрация ОБЪЁМ УСТОЙЧИВОСТЬ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПЕРЕКЛЮЧЕНИЕ СОСРЕДОТОЧЕНИЕ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/478545/slide-6.jpg)
Слайд 8
Концентрация внимания – умение сосредоточиться на нужном объекте, отдельных его частях или
![Концентрация внимания – умение сосредоточиться на нужном объекте, отдельных его частях или](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/478545/slide-7.jpg)
признаках, способность вникнуть в проблему, задачу. Ученик с высокой концентрацией внимания отличается организованностью, хорошей наблюдательностью. И, наоборот, ученик, у которого слабо развито это свойство, бывает рассеянным, несобранным.
Слайд 9
Объём внимания характеризуется количеством одновременно воспринимаемых и удерживаемых в сознании объектов. Для
![Объём внимания характеризуется количеством одновременно воспринимаемых и удерживаемых в сознании объектов. Для](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/478545/slide-8.jpg)
детей 6-7 лет число таких объектов колеблется от трёх до пяти.
Слайд 10
Устойчивость внимания – это возможность длительного сосредоточения на одном и том же
![Устойчивость внимания – это возможность длительного сосредоточения на одном и том же](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/478545/slide-9.jpg)
объекте, одной и той же проблеме. Ребёнок с устойчивым вниманием может долго работать, не отвлекаясь, ему нравится длительная напряжённая работа.
Слайд 11
Распределение внимания – это одновременное внимание двум или нескольким объектам при одновременном
![Распределение внимания – это одновременное внимание двум или нескольким объектам при одновременном](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/478545/slide-10.jpg)
выполнении. Об особенностях распределения внимания судят по тому, легко или с трудом ребёнку удаётся делать несколько дел одновременно: писать и воспринимать дополнительные разъяснения учителя или родителей, читать и одновременно осмысливать текст и т.п.
Слайд 12
Переключение внимания – это перемещение внимания с одного объекта на другой или
![Переключение внимания – это перемещение внимания с одного объекта на другой или](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/478545/slide-11.jpg)
с одной деятельности на другую в связи с постановкой новых задач. Об индивидуальных особенностях переключения внимания можно судить по тому, насколько быстро ребёнок переходит от одного занятия к другому, легко ли начинает новое дело, втягивается в работу.
Слайд 13ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ СВОЙСТВА ВНИМАНИЯ
*СОСРЕДОТОЧЕННОСТЬ
*УСТОЙЧИВОСТЬ
*ПЕРЕКЛЮЧЕНИЕ
![ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ СВОЙСТВА ВНИМАНИЯ *СОСРЕДОТОЧЕННОСТЬ *УСТОЙЧИВОСТЬ *ПЕРЕКЛЮЧЕНИЕ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/478545/slide-12.jpg)
Слайд 14ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ СВОЙСТВА ВНИМАНИЯ
*НЕВНИМАТЕЛЬНОСТЬ
*РАССЕЯННОСТЬ
*ОТВЛЕКАЕМОСТЬ
![ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ СВОЙСТВА ВНИМАНИЯ *НЕВНИМАТЕЛЬНОСТЬ *РАССЕЯННОСТЬ *ОТВЛЕКАЕМОСТЬ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/478545/slide-13.jpg)
Слайд 15ОСОБЕННОСТИ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА
НЕПРОИЗВОЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ
НЕБОЛЬШОЙ ОБЪЁМ ВНИМАНИЯ
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВНИМАНИЯ- СЛАБОЕ
НЕБОЛЬШАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ
![ОСОБЕННОСТИ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА НЕПРОИЗВОЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ НЕБОЛЬШОЙ ОБЪЁМ ВНИМАНИЯ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/478545/slide-14.jpg)
ВНИМАНИЯ
Слайд 16ПОМНИТЕ!
ВНИМАНИЕ МОЖНО И НУЖНО РАЗВИВАТЬ!
![ПОМНИТЕ! ВНИМАНИЕ МОЖНО И НУЖНО РАЗВИВАТЬ!](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/478545/slide-15.jpg)
Слайд 17РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:
Помогите своим детям стать внимательными.
Развивайте внимание детей, используя рекомендованные игры.
Постарайтесь
![РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ: Помогите своим детям стать внимательными. Развивайте внимание детей, используя](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/478545/slide-16.jpg)
научить детей играть в шахматы и шашки.
Учите детей быть наблюдательными.