Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой лично

Объект исследования: образовательный процесс на уроках математики в начальной школе.
Предмет исследования: развитие творческого мышления младших школьников на уроках математики.
Цель курсовой работы: выявить наиболее эффективные методы и приемы развития творческого мышления младших школьников на уроках математики.

Задачи исследования:
1. Анализ теоретико-методологической литературы по проблеме исследования. 2.Изучение психолого-педагогических основ развития творческого мышления младших школьников.
3. Раскрытие некоторых аспектов становления и развития творческого мышления у младших школьников на уроках математики. Обобщение опыта работы учителей по развитию творческого мышления младших школьников на уроках математики.
4. Апробировать современные подходы развития творческого мышления учащихся 2 «в» класса МОУ СОШ №2 п. Чернышевск.

Методы исследования:
1. Теоретическое исследование - изучение и анализ психологической, педагогической и специальной литературы.
2. Тестирование.
3. Педагогический эксперимент.
Теоретическая значимость. Нами был изучен и систематизирован материал по изучению современных подходов к развитию творческого мышления младших школьников на уроках математики.
Практическая значимость. Нами были разработаны и апробированы фрагменты уроков математики с использованием современных подходов к развитию творческого мышления младших школьников на уроках математики. Результаты данного исследования могут использовать учителя начальной школы, студенты, методисты.
База исследования: МОУ СОШ№2 п. Чернышевск.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

Мышление - это движение мысли, раскрывающее связь, которая ведет от отдельного к общему и от общего к отдельному. Поэтому мышление опосредствованно, основанное на раскрытии связей, отношений, опосредований, и обобщенное познание объективной реальности
Мышление – это движение идей, раскрывающее суть вещей. Его итогом является не образ, а некоторая мысль, идея.

ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ
Теоретическое Понятийное
Практическое Наглядно-образное
Образное Наглядно- действенное

творческое мышление –мышление, связанное с созданием или открытием принципиально нового субъективного
Еще один непременный компонент творческого мышления -это оригинальность, она выражает степень непохожести, нестандартности, неожиданности предлагаемого решения среди других решений.

Концепция курса
Целенаправленное развитие мышления всех учащихся в процессе усвоения программного содержания

Уровень креативности Суммабаллов Очень высокий 40-34
Высокий 33-27
Нормальный, средний 26-20 Низкий 19-15 Очень низкий 14-8
Цель: изучение развития творческого
мышления (креативности) детей младшего школьного возраста.

Диаграмма 1

Диаграмма 2

Диаграмма3

Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет:
Пусть будет добрым ум у Вас,
А сердце мудрым будет
С.Маршак
Творческих Вам успехов в воспитании и социализации подрастающего поколения!