Федеральный Государственный образовательный стандарт

Содержание

Слайд 2

Министерство образования и науки Российской Федерации https://минобрнауки.рф

Министерство образования и науки Российской Федерации https://минобрнауки.рф

Слайд 3

Министерство просвещения РФ https://edu.gov.ru

Министерство просвещения РФ https://edu.gov.ru

Слайд 4

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) представляют собой совокупность требований, обязательных при реализации

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) представляют собой совокупность требований, обязательных при реализации
основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

Слайд 5

Федеральные государственные образовательные стандарты обеспечивают:

       1) единство образовательного пространства Российской Федерации;        2) преемственность основных

Федеральные государственные образовательные стандарты обеспечивают: 1) единство образовательного пространства Российской Федерации; 2)
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования.

Слайд 6

Федеральным законом от 1 декабря 2007 года N 309-ФЗ была утверждена новая

Федеральным законом от 1 декабря 2007 года N 309-ФЗ была утверждена новая
структура государственного образовательного стандарта. Теперь каждый стандарт включает 3 вида требований:

 1) требования к структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объёму, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;  2) требования к условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям; 
 3) требования к результатам освоения основных образовательных программ.

Слайд 7

Федеральные государственные образовательные стандарты

Общее образование
Начальное профессиональное образование
Среднее профессиональное образование
Высшее профессиональное образование (бакалавриат)
Высшее

Федеральные государственные образовательные стандарты Общее образование Начальное профессиональное образование Среднее профессиональное образование
профессиональное образование (специалитет)
Высшее профессиональное образование (магистратура)
Высшее профессиональное образование (подготовка кадров высшей квалификации)

Слайд 8

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ

Слайд 9

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Слайд 10

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных
при реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Слайд 11

Стандарт включает в себя требования:

к результатам освоения основной образовательной программы начального общего

Стандарт включает в себя требования: к результатам освоения основной образовательной программы начального
образования;
к структуре основной образовательной программы начального общего образования, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений;
к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.

Слайд 12

Требования к результатам, структуре и условиям освоения основной образовательной программы начального общего

Требования к результатам, структуре и условиям освоения основной образовательной программы начального общего
образования учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся при получении начального общего образования, самоценность начального общего образования как фундамента всего последующего образования.

Слайд 13

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

воспитание и развитие качеств личности,

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: воспитание и развитие качеств
отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;
переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

Слайд 14

ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося

ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося
на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;
признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательных отношений в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;
учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;

Слайд 15

обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего общего образования;
разнообразие организационных форм

обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего общего образования; разнообразие организационных
и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;
гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

Слайд 16

В соответствии со Стандартом при получении начального общего образования осуществляется:

становление основ гражданской

В соответствии со Стандартом при получении начального общего образования осуществляется: становление основ
идентичности и мировоззрения обучающихся;
формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебной деятельности;
духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

Слайд 17

Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника ("портрет выпускника начальной школы")

Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника ("портрет выпускника начальной школы")

Слайд 18

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Слайд 19

Личностные
включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению

Личностные включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению
и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметные
метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
Предметные
включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Слайд 20

Предметные ИЗО

1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека,

Предметные ИЗО 1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни
его роли в духовно-нравственном развитии человека;
2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

Слайд 21

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ  

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Слайд 22

Стандарт разработан с учетом региональных, национальных и этнокультурных особенностей народов Российской Федерации.

Стандарт разработан с учетом региональных, национальных и этнокультурных особенностей народов Российской Федерации.

Слайд 23

Стандарт направлен на обеспечение:

формирования российской гражданской идентичности обучающихся;
единства образовательного пространства Российской Федерации;

Стандарт направлен на обеспечение: формирования российской гражданской идентичности обучающихся; единства образовательного пространства
сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, реализации права на изучение родного языка, возможности получения основного общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России;
доступности получения качественного основного общего образования;
преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, профессионального образования;

Слайд 24

духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся и сохранения их здоровья;
развития государственно-общественного управления в образовании;
формирования

духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся и сохранения их здоровья; развития государственно-общественного управления в
содержательно-критериальной основы оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования, деятельности педагогических работников, организации, осуществляющей образовательную деятельность, функционирования системы образования в целом;
условий создания социальной ситуации развития обучающихся, обеспечивающей их социальную самоидентификацию посредством личностно значимой деятельности.

Слайд 25

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает:

формирование готовности к саморазвитию и

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает: формирование готовности к саморазвитию
непрерывному образованию;
проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательной деятельности с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Слайд 26

Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника ("портрет выпускника основной школы")

Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника ("портрет выпускника основной школы")

Слайд 27

Стандарт должен быть положен в основу всей образовательной деятельности и участников образовательного

Стандарт должен быть положен в основу всей образовательной деятельности и участников образовательного процесса
процесса

Слайд 28

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования: Личностные Метапредметные Предметные
образования:

Личностные
Метапредметные
Предметные

Слайд 29

Метапредметные включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,

Метапредметные включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,
коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

Личностные
включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

Предметные
включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Слайд 30

Изучение предметной области "Искусство" должно обеспечить:

осознание значения искусства и творчества в личной

Изучение предметной области "Искусство" должно обеспечить: осознание значения искусства и творчества в
и культурной самоидентификации личности;
развитие эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, способности воспринимать эстетику природных объектов, сопереживать им, чувственно-эмоционально оценивать гармоничность взаимоотношений человека с природой и выражать свое отношение художественными средствами;
развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности;
формирование интереса и уважительного отношения к культурному наследию и ценностям народов России, сокровищам мировой цивилизации, их сохранению и приумножению.

Слайд 31

Предметные результаты изучения предметной области "Искусство" должны отражать:

Изобразительное искусство:
1) формирование основ художественной

Предметные результаты изучения предметной области "Искусство" должны отражать: Изобразительное искусство: 1) формирование
культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

Слайд 32

2) развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации

2) развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации
в художественном и нравственном пространстве культуры;
3) освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

Слайд 33

4) воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном

4) воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном
искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
5) приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

Слайд 34

6) приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в

6) приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в
различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
7) развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности.

Слайд 36

Достижение предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования,

Достижение предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования,
необходимых для продолжения образования, является предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.