Формирование бережливого мышления обучающихся

Формирование бережливого мышления у сотрудников и обучающихся
Формирование бережливой среды
в образовательной организации
Направления реализации

Формирование бережливого мышления
(воспитанники, учащиеся)
Под бережливым мышлением обучающегося мы понимаем, мышление, направленное на постоянное совершенствование окружающей среды и своей деятельности (учебной, бытовой, профессиональной и др.) и основанное на комплексе необходимых для этого умений

формирование бережливой среды в образовательной организации
введение тем, разделов, учебных предметов, курсов, модулей, формирующих бережливое мышление у обучающихся
создание фабрик процессов
реализация ученических «бережливых» проектов
Формирование бережливого мышления
(воспитанники, учащиеся)
использование инструментов на уроках (занятиях)
формирование отдельных умений на уроках (занятиях)
сотрудничество с предприятиями

Фабрика процессов: формирование бережливого мышления
Фабрика процессов – организационно-деятельностная игра, в которой моделируется процесс , имеющий большое количество потерь, через организационные изменения, команда должна устранить потери и сделать смоделированный процесс эффективным.

Фабрика процессов: формирование бережливого мышления
Базовые
Процессы
типовые процессы, которые знакомы большинству учеников
процессы, в которых потенциально могут быть заложены возможные дефекты в организации и выполнении различных действий
процессы, которые могут быть оптимизированы с видимыми эффектами улучшения

Обсуждение
Обсуждение
Обсуждение
Фабрика процессов «Школьная»: формирование бережливого мышления
выявление проблем процесса;
определение зон, требующих улучшения
внедрение улучшений в процесс, оценка их эффективности и выявление неучтенных потерь
оценка эффективности улучшений и возможности практического применения

Фабрика процессов: формирование бережливого мышления
За счет организационных мер можно значительно повысить результативность и эффективность процессов
!

формирование бережливой среды в образовательной организации
введение тем, разделов, учебных предметов, курсов, модулей, формирующих бережливое мышление у обучающихся
создание фабрик процессов
реализация ученических «бережливых» проектов
Формирование бережливого мышления
(воспитанники, учащиеся)
использование инструментов на уроках (занятиях)
формирование отдельных умений на уроках (занятиях)
сотрудничество с предприятиями

Формирование «бережливых» умений;
Овладение теорией бережливого производства;
Овладение инструментами бережливых технологий; Рост проектной компетентности;
Получение опыта реализации оптимизационных проектов;
Оптимизация процессов в образовательной организации (дома, на предприятии)
Формирование у обучающихся кайдзен-мышления
Реализация школьниками «бережливых» проектов

Необходимость формирования потока развития бережливой личности
Реализация в Нижегородской области проекта «Эффективный регион»
Внедрение бережливых технологий в деятельность организаций
Изменение запросов организаций-работодателей
Необходимость корректировки образователь-ных ориентиров в школах и детских садах
Необходимость корректировки образовательных ориентиров в вузах и СПО
Проблема!
Отсутствует система формирования бережливой личности на разных уровнях образования

Актуальность потоков
Необходимость повышения удовлетворенности работодателя
качеством подготовки специалистов
2. Необходимость повышения производительности труда в регионе
3. Необходимость увеличения количества обученных бережливому
производству на разных уровнях образования
4. Необходимость формирования системы развития бережливой личности,
направленной на формирование качеств, обеспечивающих успешность не только в трудовой, но и во всех видах деятельности
6. Необходимость создания условий для дальнейшего тиражирования опыта выстраивания потоков в Нижегородской области

Алгоритм реализации потока
1. Определение требований работодателя к уровню компетенций. Создание образа реального и идеального выпускника
2. Определение потоковой модели в вузе. Выявление мероприятий, которые необходимо реализовать для соответствия требованиям работодателя. Формулирование требований к школе
3. Определение потоковой модели в школе. Выявление мероприятий, которые необходимо реализовать для соответствия требованиям вуза. Формулирование требований к детскому саду
4. Определение потоковой модели в детском саду. Выявление мероприятий, которые необходимо реализовать для соответствия требованиям школы.

Поток формирования бережливой личности «Судостроительный»

Участники потока
Работодатель -
ПАО «Завод «Красное Сормово»
НГТУ им. Р.Е. Алексеева,
НПК имени Руднева А.П. ?Н
НПК
МАОУ "Школа № 79 им. Н. А. Зайцева"
МАДОУ «Детский сад №450»
ГБОУ ДПО НИРО
Вытягивание
Включение в поток новых образовательных организаций

Поток формирования бережливой личности «Педагогический»

Участники потока
Работодатель –
образователь-ные организации Нижегородской области
НГПУ им. Козьмы Минина
?Н
НПК
Психолого-педагогические классы:
г. Бор школа №3
г. Н.Новгород школа № 169 и №97
Вытягивание